《铺地面》说课稿及反思.doc

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1、《铺地面》说课稿府二中心学校：张彩霞各位领导、老师们，大家好！下面我将从教材、知识基础、教学目标等环节进行说课。一、说教材：教材简析：《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元很重要的一部分，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形周长、面积计算和初步认识了面积单位的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。二、说教学目标：教学目标：1、掌握面

2、积单位间的换算关系，体会面积换算的必要性，能利用面积单位换算，解决一些简单的实际问题。2、认识公顷、平方千米等面积单位。3、提高学生分析、比较和综合运用知识的能力，进一步发展空间观念。教学重点：1、认识公顷、平方千米等面积单位。2、掌握面积单位间的换算关系。教学难点：体会面积单位换算的必要性，能进行正确地单位间的换算。三、说教法和学法　　我选择的基本教法、学法有：　　活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。　　学生小组合作，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。　　直观

3、演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示。让学生在认真观察、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。　　自学辅导法：面积单位之间的进率的学习，我引导学生带着问题自学。通过自学，回答问题，思考，学生能迅速总结面积单位之间的进率，并思考单位换算的方法。　　四、说教学程序　（一）创设情景。课本的问题是小明在铺地面的过程中遇到难题：不知道需要多少块地砖。开始上课时就借次来创设情景。　　（二）带着问题读书思考、分析。　　1.结合课本47页的图，提出一些问题帮助学生分析，得出：1平方米=100平方分米。　　2.

4、设计问题，帮助学生通过计算分析，得出：1平方分米=100平方厘米。3.读书自学，认识平方千米、公顷。　　（三）找规律、记进率。　　（四）结合实践，综合运用。　　（五）拓展：为什么1平方千米=100公顷　　（六）回顾全课，小结延伸：　　教学反思：从这节课的教学过程和效果来看，比课改前的课例好得多。所以我真正感到，教材只有一本，教师所采用的教学方法却可以百花齐放，然而相对比较好的教学方法却是有限的。因此，教师的教学理念确实是十分重要的。比如在教学“1平方分米等于多少平方厘米”的方法选择中，学生提出3种方案，最后教师引导学生去操作(在边长1分米的正方形上面摆1

5、平方厘米小纸片，看能摆多少个)，以活动为主，然后才有生2，生3所提方法的感知基础。教师不直接告知进率或不直接引导学生进行虚拟地想像，而让活动占据课堂的主要时间，是根据小学生易于接受直观性强的事物而抽象能力又比较差的年龄特点安排的。脱离活动的想像或者是计算都是抽象的、不直观的，其感知也是模糊的、浅薄的；要建立比较具体的数学概念――面积概念，就一定少不了活动，学生在活动中体验生活，在活动中感知才是最深刻的