护理学导论李丽娟邢爱红第六章多元文化与护理1课件.doc

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1、教案护理专业（首页）课题第六章多元文化与护理第一节文化与多元文化课时1课型理论日期教学目标任务目标通过学习能明确多元文化和文化休克与服务对象的关系，并用于帮助服务对象更好地适应医院的文化环境。学习目标1．说出多元文化和文化休克的概念。2．理解文化休克的原因、过程、表现、影响因素和预防。3．列举生活中常见的文化休克现象。重点与难点重点：文化休克的原因、过程、表现、影响因素和预防。难点：生活中常见的文化休克现象。课外思考1.文化与护理的关系2.列举生活中常见的文化休克现象，如何预防？课后记护理专业（教案）教学内容时间方法活动目的要求第六章多元文化与护理【

2、案例】服务对象A，男，48岁，英国人，大学教授，信仰伊斯兰教，是位素食主义者。糖尿病史3年，喜欢甜食，忌食肉类。体格检查：T37.0℃，P84/min，BP120/72mmHg，R18/min，空腹血糖（GLU）16.2mmol/L，HB93g／L，体型偏瘦，轻度浮肿。第一节文化与多元文化一、概念1.文化文化所反映的是一个民族中群体的世界观和价值观，它是包括知识、信仰、艺术、道德、风俗习惯等要素的综合体。2.多元文化多元文化即是多民族各自具有的不同文化，共存于社会文化环境中，不同阶层和不同族群的文化差异，需用不同的文化为其提供平等的服务，这些文化服务

3、于社会的现象就构成了复杂社会背景下的多元文化。2.文化休克又译为文化震撼或文化震惊，是美国人类学家奥博格于1958年提出来的，是指生活在某一种文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境，因为失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。二、文化休克概述（一）文化休克原因5min10min30min分析：需解决护理问题引出：需完成的护理任务讲授PPT演示视频讲授PPT演示着重介绍精讲灌肠学生回示讨论、评议操作练习90′灌肠学生回示讨论、评议操作练习90′启发引导学生激发学习兴趣希望学生理解文化相关概念引起文化休克的

4、原因主要是突然从一个熟悉的环境到了另一个陌生的环境，在以下几个方面产生问题：文化休克概述护理专业（教案）教学内容时间方法活动目的要求1.沟通交流2.日常生活活动差异3.孤独4.风俗习惯5.态度和信仰（二）文化休克过程当一个人离开熟悉的环境进入陌生的文化环境时，常常经历四个阶段的变化历程：1.蜜月阶段持续几个星期到半年的时间。2.沮丧或敌意阶段由于生活习惯等与原有文化的差异，会出现价值观的矛盾和冲突，加之人地两生、孤立少援和种种的生活不便，可能因不了解本土文化和习惯而被本地人嘲笑、伤害，兴奋感逐渐被失望、失落、烦恼、焦虑等情绪所代替，继而感到迷茫和挫折

5、，即进入沮丧或敌意阶段，此阶段一般持续几个星期到数月的时间。3.恢复调整阶段个体通过与当地人的频繁接触，开始熟悉本地的语言，逐渐了解、熟悉新环境中的“软文化”和“硬文化”，并与一些当地人建立了深厚的友谊，其心理上的混乱、沮丧、孤独感、挫折感逐渐减少。4.适应阶段人们已经完全接受新环境中的文化模式，建立起了符合新文化背景的价值观念、审美意识等评判标准，在新环境中感觉安全、舒适，一旦需要再次离开新环境回到旧环境中，会经历又一次的文化休克。（三）文化休克表现讲授PPT演示视频PPT案例讨论PPT讲授讨论希望学生掌握文化休克的原因、过程、表现、影响因素和预防

6、1.焦虑2.恐惧3.沮丧4.绝望护理专业（教案）教学内容时间方法活动目的要求（四）影响文化休克因素1.新旧文化间的差别程度2.新文化的包容性3.个体因素（1）年龄（2）健康状况（3）以往应对生活改变的经历（4）一般性的应对类型（五）文化休克的预防1.提前熟悉新环境的基本情况2.针对新文化环境进行模拟训练3.主动接触新文化环境中的文化模式4.寻找和利用支持系统当然，文化休克不是一种疾病，而是一个学习的过程，是一种复杂的个人体验，在此期间个体可能会产生不舒服甚至痛苦的感觉，可通过不同方式影响个体。、小结5min学生能阐述文化休克的概念、原因、表现、影响因

7、素和预防措施