一年级数学上册11~20各数的认识.doc

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1、一年级数学上册《11～20各数的认识》第六单元11～20各数的认识第一课时11～20各数的认识教学目标：1．会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。2．初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11——20是由一个和几个一组教具准备:图片、小棒。教学重难点：11——20各数的认识和组成。教学过程：一．复习从1数到10，再从10数到1。二．新授课    我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识）1．出示教科书P73的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10多？  揭示课题认识11-20各数的认识2．教学例1让学生随着

2、老师一起，一根一根地数。问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。20里面有几个十？老师所数学生（111520）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆小棒表示什么?1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，全

3、班齐读：“11”。11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。3．练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一分别出示1213141516171819的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全

4、班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？4．教学例2出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三．巩固练习1．完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。2．出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。3．摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？4．连一连。（完成教科书练习十七的第5题）5．找页数。（完成教科书练习十七的第12题）板书设计：11——20各

5、数的认识和组成1112………201个十和1个一1十十和2个一2个十和0个一读作：十一十二二十教学后记：数的组成，我并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而让学生在重复摆小棒的过程中感悟，在动手摆小棒中体会，使学生经历了数学知识的“再创造”的过程。教学反思：让学生通过动手操作亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“10”，准确的知道是“十个一是一个十”，在通过课后的练习进行巩固。