谈小学英语教学中学生积极情绪的培养.doc

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1、谈小学英语教学中学生积极情绪的培养澄迈县永发中心学校侍郎小学陈静情绪心理学家认为:情绪既能推动人的本能活动,又干预社会学习和创造劳动,在积极情绪影响下,学生学习积极性就越高。那如何培养学生的积极情绪呢？我通过以下三方面来实现。一、心理疏导情绪分为积极情绪和消极情绪。积极情绪能促使学生积极主动参与到学习活动中去。首先，我们可以通过激发学生兴趣来培养其积极情绪。心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”当然据有经验的教师都总结过培养兴趣的方法有很多：有通过借助图片、实物、简笔画、体态语、多媒体计算机、表演、儿歌、谜语、绕口令等。这些都符合小

2、学生爱玩好动，爱唱爱跳的性格特点。例如：节奏明快、旋律优美的儿童英文歌曲如磁石般吸引住孩子们的注意力，培养了他们的积极情绪，激发并保持了学习兴趣，极大提高了学习效率。比如一开始通过唱ABCsong，学生在愉悦的氛围中学到了二十六个英文字母。一首ILoveMyFamily,让孩子们边唱边做动作，使他们在快乐的学唱歌曲中体会家庭的温暖，以及培养爱家人的情感，同时也使他们很快记住了单词：dad（爸爸）、mom(妈妈)、gandpa（爷爷、外公）、grandma(奶奶、外婆)这四个英文单词。小学生好胜心强，集体荣誉感也强。老师可以开展一些英语竞赛活动。这些活动既可以激发

3、学生的学习积极性，又可以培养学生的竞争意识。如我们来个中英互译竞赛，以小组为单位，看哪一组答得既对又快，学生感受到成功的喜悦，兴趣盎然，情绪高涨。就像苏霍姆林斯基说的：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”其次，鼓励和表扬对培养学生积极性也非常重要。通过近10年的教学实践证明受表扬的学生成绩明显提高，而受批评的学生反而成绩有所下降。这正验证了教育家茅斯多惠说的一句话，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”一、归因训练归因训练分两个阶段进行。第一阶段：归因引导。这个阶段在于使学生学会将成功归因于能力强，将失败归因于不够努

4、力。古今中外，在每一所学校，每一个班级都会有一部分差生，被称之为学习困难的学生。而往往一些老师却觉得差生为天生的愚笨，而对这部分学生非常漠视，讥讽、挖苦，久而久之，这些所谓的差生在老师的“冷言冷语”中，逐渐对学习退缩，产生了极大的学习消极性，但有的老师并没有放弃这些差生，经常鼓励优秀生以“一帮一”的方式关心这些差生，老师还经常让班里的优生向差生传授学习习惯和学习方法，让差生觉得有法可依，学习上也有了眉目，使消极变积极。第二阶段：强化努力归因。当学生在学习上取得进步，获得好成绩时，要求他们再接再厉，争取更好；当学生成绩不理想时，帮助他们分析失败原因。二、学习动机内

5、化学习动机内化的过程就是学生学习积极性提高，自觉性增强，好学乐学，真正成为学习的主人。我们可以通过以下四个方面实现：1、建立目标卡，促进积极情绪的培养在教室一角贴目标栏，内容包括：积极举手发言，积极完成作业（作业包括读课文，听课文录音，书写基本单词或句子等）。只要达到以上目标，每完成一项，积一分，每达五分，就可以获得教师的奖品（奖品有卡通贴花纸，一个精致橡皮檫等），通过这种方法，学生变被动为主动。2、分层编组，按组定标，调动各层次学生的注意、意志、毅力等非智力因素我把每班学生分成ABCD4个层次，然后根据学生的情况，制定学习目标，并提出不同的素质要求。层次A的学

6、习目标是：要达到新课标要求，掌握教材内容；素质要求是全面发展听、说、读、写，具有初步的交际能力。层次B的学习目标是:基本达纲,掌握教材重点内容;素质要求是:具有一定的听、说、读、写能力。层次C的学习目标是：达到标准，掌握教材基本内容；素质要求是：具有一定的听、说、读能力，兼顾写。层次D的学习目标是：掌握最基础的知识和最基本的技能。素质要求是：具有基本的听、说能力，兼顾读、写。经过一段时间的实践，不仅增强了学生的竞争意识，而且大大提高了他们的学习情绪。对于每个学生的进步，我都会不厌其烦地表扬鼓励，使学生感受到成功的喜悦，充分地调动了学生注意、意识、毅力等非智力因素

7、。3、激发学习兴趣，培养积极情绪激发兴趣是动机内化的一个重要环节。如何培养学生的积极情绪，让学生亲近教师，亲近英语，从而产生学习英语的欲望呢？我认为：（1）建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣。良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。对学生友好一点,他们就会亲近你,他们就会产生积极的情绪和良好的心境。对学生多一点鼓励，多一点表扬，学生的情感满足就会转化为他们学好英语的强大动力，他们就会认识到“英语是有趣的”，“英语是不难学的”。（2）营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习情绪小学生爱玩好动，我们要尊重他们这种天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习氛围，才能充分调动

8、他们学习英语的积极性，激