麻雀教学设计.doc

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1、《麻雀》教案朱俊玲教学要求：　　　1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。　　　2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。　　教学重点：　　　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。　　教学难点：　　　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。　　　　教学的过程：一、导语:二、自学——引导学生了解大意　　　1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，

2、谁是庞然大物？　　　　　板书：小麻雀老麻雀猎狗　三、根据段意，分段。四、引导学生了解课文主要内容：　　　1.提示：　　　　1）.“我”走在林阴道上发生了什么事？　　　　2）.猎狗想怎么样？　　　　3）.老麻雀是怎么对付的？　　　　　小麻雀摔下来　　　　　老麻雀飞下来掩护准备搏斗　　　　　猎狗张开露出愣住后退　　　2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。　　　　小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。　　　　猎狗愣住了，

3、慢慢地向后退。　五、再读课文，抓特点：　　　　（1）小麻雀怎样弱小？猎狗怎么庞大、厉害？　　　　　　（用……画出有关词语）　　　　　　板书进行对比。　　　　　　凭借已创设的情境，通过鲜明的强弱对比，使小麻雀、大猎狗的形象格外鲜明，为理解重点部分作铺垫。　　　　（2）分角色朗读课文（通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理解。）　　　　　　（凭借情境引导儿童在热烈的情绪中思考。在这里从故事的开头一下子引向故事的结果，启发学生从意外的结果中，关注故事的经过。即引导学生进行从现象到本质的思考。

4、）　　（3）默读四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。　　　　进一步提问：①老麻雀为什么绝望地尖叫？（突出“绝望地”）②老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来？　　　　结合分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（没有危险的）树枝上”。　　　　“它不能站在树枝上”。　　　　因为老麻雀站在高高的没有危险的树枝上，所以是“安然的”。　　　　既然没有危险，为什么不能安然地站在树枝上？　　　　课文上说是一种强大的力量使它飞了下来。是什么力量？（拯救自己的幼儿，保护弱小者，战胜庞然大物）　　

5、　　既然是“强大的力量”就不是轻飘飘地飞下来，是充满着对小麻雀的无限的爱，是准备与猎狗决一死战的，所以老麻雀的“飞下来”是很有分量的。课文打了一个比喻“像一块石头似的”，后面的动词是“落”而不是“飞”。　　　　画下表现老麻雀这一形象的词语。　　　（4）齐读四、五自然段，突出下列词语：　　　　“像一块石头似的”“落”　　　　“扎煞起羽毛”“绝望地尖叫”　　　　“用自己的身躯掩护”“拯救自己的幼儿”　　　　“呆立不动”“准备着一场搏斗”　　　　“不能安然地”“高高的”“没有危险的”　　　　“一种强大的力量

6、”　　　　放音乐朗读，启发：　　　　这一切，猎狗有没有料到？它被老麻雀突如其来的行动愣住了，惊讶甚至害怕、后退。六、总结：　　　　由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？　　　　结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；　　　　正是这种强大的爱，吓住了猎狗；　　　　正是这种强大的爱，感动了“我”。　　　　七、板书设计：　　　老麻雀猎狗小麻雀吃斗救母爱