水口江学校青年教师教学比武活动总结.doc

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1、水口江学校青年教师教学比武活动总结为了交流和展示我校教学教研成果，促进广大教师积极研究课堂教学，提高课堂教学质量，发现和培养青年骨干教师，特举办本次青年教师教学比武活动。在本次比赛中，尽量让学生通过阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑等丰富多彩的认知过程来获取知识，促进了学生知识、能力、情感三维目标的和谐发展。一、基本情况：本次活动，涉及1—6年级语文、数学、思品、信息技术四门学科共12节课。赛前，学校拟定了活动方案，明确此次竞赛活动的目的、要求，组织评委组认真倾听、详细分析，赛后要求各教师主动交流与反思，使本次

2、活动真正成为提高教师教学素养的平台。二、评价的关注点：本次评课着重从两方面予以关注：1、教师方面：①教学活动安排是否紧扣教学目标；②是否注重对学生学习方法的指导；③媒体的运用是否恰到好处，是否有利于学生对新知识学习的探究；④在教学中是否有灵活的教学机智，能否巧妙处理课堂随机生成。2、学生方面：①学习过程中是否有较充分的练习、训练时间。②在活动中，学生学习兴趣是否浓厚，学生的学习成果如何。三、本次课堂教学中的几个亮点：1、在新课标理念下开展教学：表现在：①读懂教材：教师对教材理解、把握较为准确，课中较好地体现对知识、能

3、力、情感三维目标的关注。比如：刘娇老师执教的《长方形正方形的周长》，王艳红老师执教的《梯形的面积》，较好地处理了新旧知识的关系，活动形式多，教学内容开放，把课堂的时间和空间让给了学生，体现了学生的课堂主体地位。②读懂学生，针对学生已有知识及能力，注重对学生学习方法的指导，如杨艳艳老师执教的《可能性》，数学课注重了对表达方法、操作主法、分析方法的指导。①读懂课堂，老师们较好地关注了知识的生活化，让学生带着新方法解决了生活问题，提高了学生解决生活实际问题的能力。如刘媚老师执教的《解决问题的策略替换方法》，引导学生在观察、

4、操作、对比中获取知识，结合生活经验，解决实际问题，真正体现了“生活即是课堂”的大教育观。1、关注了课堂的有效性，表现在：①教学情境的创设充分考虑教材特点和学段儿童特点，较好地激发了学生学习的积极性，如，李冬阳老师执教的语文《anen》；②教学活动的安排针对学生已有的认知能力，在原有的基础上获得了发展，如杨绍凤老师执教的《丰收的画》。③较好地处理课前预设和课中生成的关系，展示出较好的教学机智，促进了学生课中的精彩表现出。如曾小芳老师执教的《会飞的孩子》老师一步步用机智的语言，引导学生走入文本，感悟语言文字带来的无穷魅力

5、。2、教师的良好素质得以展示①表现出良好的语言能力，老师们标准的普通话、准确流利的表达，亲切的教态为学生营造了一个轻松、和谐的学习氛围，课堂气氛活跃，给人一气呵成，流畅之感。如王艳红老师执教的《一棵大树》。②驾驭教材的能力，对教材的把握，不但目标明确，重难点突出，而且通过生活知识的引入，教学内容的多样化呈现以及解决问题策略的开放性，较好地体现出对教材的创造性使用，如曾小芳老师执教的英语课《famousfood》。这是一次教育新想的碰撞，这是一次教学新方法的角逐，各位教师的课以各自不同的风格展示了课堂教学艺术的魅力，体

6、现了我校青年老师理念先进，素质优良，刻苦钻研，昂扬向上的精神风貌。但是，从这十二节课中，我们也发现了一些值得我们大家共同反思和改进的问题，提出来和大家共同探讨：1、教师过多关注于自己怎样教，而忽略了学生的“困惑与需求”。在教学中，教师通常会发出问题指令，带领学生解决疑问，而不是学生在学习中发现问题，大胆质疑，主动探究；2、教师对教材的钻研还不够透彻，较多地停留于对文本的再现以文本为依托，对于文本的深度挖掘及相关知识的拓展略显不足；3、对学生读的能力培养有待加强，学生朗读仅仅停留在正确、流利的层面，无法将语言文字之美转

7、化为抑扬顿挫的声音，用声情并茂的朗读来打动人心。4、课堂评价语言过于单一，平淡，缺少机智丰富，富有感染力的评价。教学是一门遗憾的艺术。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼，旁征博引，循循善诱，充满智慧、精益求精。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们期待的那刻一定会到来。