说课稿PEP小学英语六年级下册现在进行时.doc

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1、PEP小学英语六年级下册现在进行时讲与练说课稿古城镇中心学校；屈德仲一、设计理念：六年级学生，通过三年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，初步认识几种常用时态。能使用英语对熟悉的事物进行描述。学生英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生整体感知，《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。结合新大纲的要求，以交际为目的的原则，充分运用多媒体进行教学，交流探索，总结归纳，师生互动，练习升华等教学法。使学生体会英语与现实世界的紧密联系，注重学生的实践活动，鼓励学生通

2、过自主、合作、探究学习，来增强学生的英语运用能力。二、说教材我讲课的内容是PEP小学英语六年级下册综合复习，《现在进行时的讲与练》，所讲内容都是自己收集整理的，因节课是复习课，故内容多，容量大，练习多是本节课的特点之一。本节课所教学的内容在五年级下册已接触过，学生已学过大量动词及动词短语，所以本节课主要是让学生对现在进行时有一个更深刻更系统的学习，带领学生复习的常用动词或动词短语，通过比较动词原形和动词的ing形式，系统总结常用动词现在分词的几种构成方法，及现在进行时的结构，进而熟练掌握现在进行时的用法，提高学生语言综合运用能力。英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合

3、语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及教材的基本特点，我将教学目标确定为：1.知识与技能：7（1）熟练掌握动词现在分词的构成，并且能听，说，读，写常用动词及动词短语的原形及分词。（2）熟练掌握现在进行时的结构及用法。2.情感目标:培养学生热爱生活的美好情感。3.教学重难点教学重点:现在进行时的结构，现在分词的构成。教学难点:现在进行时的灵活运用。4.课前准备:CAI、三、教学方法根据以上对教材的分析，我采用多媒体辅助法、交流探究、总结归纳，师生互动，等教学方法。坚持以话题为核心，以练习

4、为主线，以任务型活动安排本课教学。创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，掌握知识，发展能力。四、学法指导在本课中，我努力以课标为指导，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。让学生感知、交流探究、并归纳总结现在进行时的结构，现在分词的构成。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则。让学生通过大量的听，说，笔练等，形成自主学习的能力，逐步提高自己的综合语言运用能力。五、教学过程（一）组织教学，创设氛围。小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我让学生齐唱Let’ssing《whatareyoudoing?》并组织几分钟的freetalk,恰如其分的引入教学内容。（二）利用课件，展

5、示内容，归纳现在进行时的结构及分词的构成。1．让学生自由朗读一组句子。7（1）I’mreadingabook.（2）Grandpaiswritingaletter.（3）Heiswritingane-mailinthestudy.（4）It’seatingbananasnow.（5）look!Sheisjumping.（6）Theyareclimbingtreesnow.（7）WearehavingEnglishclassnow.2．小组交流，主语是谁？系动词是谁？这些句子的什么特点？3．归纳小结：现在进行时的结构及用法。4．课件出示练习题：（写出下列单词的现在分词）do----walk---

6、---speak-----say--------come-------make-----take------have-------sit-------run-------swim------get------5．小组交流，汇报现在分词的构成。w动词现在分词构成,规则如下：w（1）一般情况下直接加ingwdo---doingwalk---walkingwspeak---speakingsay---sayingw（2）以不发音的字母e结尾的单词,去掉字母e，再加ingwcome---comingmake---makingwtake---takinghave---having7w（3）以重读闭音节（

7、重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音并且重读的音节）结尾，呈现“辅，元，辅”结构的动词，双写末尾的辅音字母，再加ingwsit---sittingrun---runningwswim---swimmingget---getting（三）操练1．运用图片，师生互动。操练现在进行时的特殊疑问句及答语。如；Whatisshedoing?Sheisdrawingpictures.……2．朗读对话，生生互动。