小学美术教学反思(5篇).doc

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1、小学美术教学反思（5篇）【第1篇】小学美术教学反思课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，以《花衣裳》一课为例，请学生做服装设计

2、师，为动物去参加歌唱晚会做服装这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料为喜爱的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、

3、理想和创造性。12二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走

4、向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，让学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。【第2篇】小学美术教学反思“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”，这句教育界的名句深深的影响着我和我身边的每一位老师。不论是学生或是老师，每个人都需要有那么一个特别的人，

5、通过那个人的特殊力量，来点燃人们求知的那把火，点燃孩子对自己的期望。12本学期担任二、三年级的美术教学，开学以来一个月的低年级美术教学中让学生运用丰富多彩的美术工具、材料等事物启迪思维，激发创作欲望，加深对美术的理解，充分尊重每一个学生的创造个性，保护好他们的创作欲望和自信心。听说：“好老师的共同特征：一是热情，二是创造力。”这成为了我竭力追求的目标及行进方向。为了让学生在充分放松、充满热情的状态下进入艺术世界进行创作，以热爱心情进行着自己喜欢的事情，并从中收获快乐。在课堂上努力做到通过美术自身的艺术感染力去吸引孩子们，还结合音

6、乐、视频、故事、游戏等孩子们喜爱的事物来促进他们对美术的学习兴趣及感知能力的提升，让学生在丰富的教学语言环境下，充分放松的富有热情的进行美术知识学习；低年级的学生富有极强的创造性，他们活跃的思维、天马行空的想象力也恰是点燃我教学创造力及艺术灵感的火苗，在教学中我充分利用他们的语言表达自己的想像，在说画评画过程中让学生享有充分说的自由，对那些具有创造性的想法，尤显奇特的古怪想法，我会大力表扬，从而使学生自然而然的养成发散性思维的习惯。12在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，如何使学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活

7、动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合道路中，我还有很多的不足。在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，让学生在享受快乐与娱乐中掌握一定的美术基础知识和基本技能，培养学生具有一定的观察能力、思维能力、构图能力，提高审美能力，形成具有自身个性审美观。【第3篇】小学美术教学反思这学期我担任一年级的美术教学工作，一年级的小同学聪明伶俐，顽皮可爱，我很喜欢他们

8、，但是要给他们上好课真不容易。他们比较活泼，不会一节课安安静静的听我讲，有的时候他们会讲话有时候会下座位。低年级的学生，他们年龄小，好动，我觉得可以根据他们特点，采用说一说、学一学、动一动、画一画等方法，充分调动学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩，较好的培养