广东省江门市新会华侨中学八年级语文上册《背影》教学设计 新人教版.doc

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1、背影教学重点、难点:重点为感受父亲对儿子的深情,激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。难点:抓住某一细节展示人物情感的写作方法。教学方法1.朗读法。2.讨论法与点拨法相结合。课时安排:两课时教学过程:一、创设情景,导入新课展示两幅背影图,一幅体现“同学情”,一幅体现“母子情”。再展示父亲的背影图,这个背影蕴含着怎样的一份情呢?今天,我们一起来赏读散文家、诗人,学者的朱自清的《背影》,看看朱自清写谁的背影?这背影有什么令他感动的呢?二、检查预习情况,明确学习目标:1、作者简介,介绍写作背景2.学习目标3、生字词的练习。(运用多媒体显示出来

2、)三、整体感知,把握文意1.听读一遍课文,让学生整体把握课文内容。2.文中写了父亲哪些事情?从这些事情中你感受到一个父亲对儿子的情感吗?1)坚决送儿子(点点当时家境衰落,祖母去世,父亲失业)2)在车站事事为我考虑3)亲自买橘子,吃力地过铁道----------可见爱子情深四、质疑探究、精心赏析1、你觉得在这篇散文中作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?作者通过选取“背影”角度来表达“父爱”主题。2、本文的题目是“背影”,这是谁的背影?文中一共几次写到“背影”?请从课文中圈画出来.第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次

3、:离别时的背影;第四次:思念中的背影。3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(第二次:买橘子的背影)4、赏析“买橘子”的片段1)学生齐读。2)这段有你喜欢的或令你感动的句子吗?请找出来,我们一起来欣赏欣赏。(任学生自由谈,老师点拨)3)教师归结“如何刻画买橘子时的背影”(如学生在自由谈时已提到,则略略归结)①描写父亲的衣着(外貌描写)作者首先写了父亲的衣着:“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的

4、背影!)板书:沉重②描写了父亲走路的姿势用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?(蹒跚)你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!板书:蹒跚③描写爬月台时动作(动作描写)(具体描写背影)用“攀”、“缩”、“倾”等动词突出父亲爬月台的动作,使父亲爬月台时的背影定格在读者的脑海中。为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”,这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无

5、处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么的紧张啊!)同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!板书:艰难努力④语言描写(1)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”父亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!(2)、“我走了,到那边来信。”这句话说明了什么?(父亲担心儿子是否顺利地到达北京。)

6、(3)、“进去吧,里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。)这真是“儿行千里父担忧啊!”语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,这就是伟大的父爱!作者用特写镜头精细地描写爬月台的动作,通过对外貌、行动、语言的细节描写,刻画了父亲爬月台时的背影。正是这背影深深地触动了“我”的心灵,让“我”感受到博大深沉的父爱,令“我”情不自禁的流下了眼泪。5.教师小结文章通过运用抓住“背影”这个细节,运用朴素的语言,将父亲的慈爱、艰难、努力、困顿、挣扎、深沉的爱都凝聚于这背影里,表达了“深沉的父爱”这一主题。在这深沉的父爱

7、面前,“我”的情感又发生怎样的变化呢?下一课时我们再研讨。作业:1.选词造句从下面词语中至少选用两个词语,运用一种修辞手法,写一段描写某人神态动作的话。(80字左右)颓唐琐屑蹒跚攀爬踌躇不能自已2.再读文章,看看“我”的情感发生怎样的变化。板书设计:点题沉重买橘子(精心刻画)蹒跚背影离别时艰难努力思念中第二课时一.检查作业点评“选词造句”的作业。二.研讨课文一)体会我的感情变化1.感受着深深父爱的“我”又是怎样对待自己的父亲?感情发生怎样的变化?(结合具体句子分析,尤其是流泪的句子)“我”的情感变化:不懂事,自认聪明,不理解父亲,认为父

8、亲多余→顿悟、明白父爱→对父亲依依不舍→思念父亲-----儿子理解和爱父亲二)讨论:你在长辈面前,也有过这种自作聪明的情况吗?说出来与同学们交流。三.归结写作方法本文以“背影”为题,贯穿全篇,以它为线索,抓

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