教案9、老王(杨绛)(1).doc

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1、课题按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播9、老王课型新授导学目标1、整体把握课文内容，学习作者组织材料和人物描写的方法。2、揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。3、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神，学会用善良体察善良，用爱心回报社会。重点全面把握课文，感受语言特点。难点领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。导学思路及学生活动设计我的反思第一课时【课前预习】1、字词绛(jiànɡ)眼(yǎn)翳(yì)伛(yǔ)偻(lǚ)攥(zuàn)荒(huānɡ)僻(pì)塌(tā)败(bài)取(qǔ)缔(dì)滞(zhì)笨(bèn)愧(k

2、uì)怍(zuò)骷(kū)髅(lóu)2、文学常识杨绛（１９１１－），原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。小说有《洗澡》；译作有《堂·吉诃德》等。3、写作背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。【教学过程】一、导入明星因为有着耀眼的光环令我们关注；伟人因为非凡的成就令我们关注；家人因为血浓于水的亲情令我们关注，而我们在生活中还有许许多多不起眼的普通的，甚至地

3、位卑微的人，他们虽然没有耀眼的光环，也没有非凡的成就，却一样有着金子般的心。今天我们就走近这样的一位被社会遗忘的边缘人。(板书课题)二、作者介绍(首先我们先来认识一下作者)三、自主学习，整体感知请同学们按自己喜欢的方式读课文，扫清字词，并思考如下的问题：老王是一个怎样的人呢？反馈：字词（归结：命苦、心善）四、合作学习、探究交流１、走近老王。Ａ、请同学们快速浏览课文，分别找出老王的不幸之处？（苦）（靠着一辆破三轮车活命，而且是单干户老没有什么亲人，两个侄儿没出息孤不仅老而且，只有一只眼，乘客一做他的车残载客三轮被取缔，他身弱多病病住破败小屋贫。）Ｂ、老王的生活是不幸的

4、，是苦的，那他的为人怎么样？（善）（老王为作者送冰，车费减半，冰大但冰价相等厚道送钱先生看病不要钱，拿了钱还担心人家钱不够同情心知恩图报，抱病，送香油鸡蛋还人情。）（善良朴实知恩图报）Ｃ、文章最后一句说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”，我们知道了那个不幸的人就是老王，那请问作者是个幸运的人吗？为什么？（插入写作背景介绍）（作者明明处境不好，为什么还觉得自已是幸运的人？只因为他知足常乐，乐观，他们的幸运也是相对于老王的不幸而言，这反映了作者对老王这样的不幸者的同情。把穷苦人放在心上。）Ｄ、这样处境艰难的人，是如何对待比他更苦的人呢？那么作者对老王的同情和关爱具

5、体现在哪些方面？（照顾老王的生意，坐他的车老王再客气，也会给他应得的报酬作者的女儿知道老王有盲症，送给他大瓶鱼肝油，关心老王生活，关注他的生意，是否能维持生活。）2、品味老王老王真的是一个平凡而又让人感动的人。文章对老王的描述，最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？(小组合作，将你的感动读给其他同学听听，相互补充一下。)3、怀念老王心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？五、拓展迁移主题升华1、插图观察2、真情感悟总结：确实如此，诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说：我们常常无法做伟大的事，但我们

6、可以用伟大的爱去做些小事。那就让我们以这句话结束我们的课堂吧：（齐读）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。六、作业：让我们用你细腻的文字在日记中书写有关“老王”的感受。第二课时【达标训练】1．给下列加粗字注音。伛（   ）    翳（   ）      取缔（  ）骷髅（   ）  滞（   ）笨    愧怍（   ）2．解释词语在文中的意思。荒僻：荒凉偏僻。 塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。 取缔：明令取消或禁止。                  凑合：将就。滞笨：呆滞笨拙。                 愧怍：惭愧。3

7、．课文记叙老王的工作和生活，重点详写了哪一件事？为什么这样写？（重点详写了老王去世前一天硬撑着带着香油和鸡蛋来“我”家致谢。因为这一片段最能见出老王的心地善良。）4．课文末段说每想起老王，总觉得心上不安。“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？”你认为作者拿钱给老王的行为是不是“侮辱”了他？请说说你的理由。（老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。）。而我习惯性地想给予他经济上的支助，完全出于善良的本性。不可能是为了“侮辱”。）【能力提高】阅读课文第8-16自然段，回答下列问题。Yǔy