教案《雨后》教学设计.doc

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1、课题名称《雨后》学科小学语文授课班级二年级授课时数二设计者所属学校一、本节（课）教学内容分析《雨后》是北师大版三年级下册的一篇主体课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。二、依据课程标准1.识

2、字与写字。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。2.阅读。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。.学习默读，做到不出声，不指

3、读。借助读物中的图画阅读。.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。喜爱图书，爱护图书。3、写话。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。三、本节（课）教学目标确定教学目标时应注意以下

4、几点：（1）全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失（或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性）。知识与技能：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力。过程与方法：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。情感态度与价值观：让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情四、学习者特征分析二年级孩子自律性、自控性弱，注意力分散，该年级的孩子一进堂课，能全身心投

5、入学习的时间大约为15-20分钟；也就是说孩子在一堂课中，注意力只能集中半堂课。学生模仿能力特别的强。好奇心强，想象力丰富；爱受表扬。低年级的小朋友天真好动，对于雨后的嬉戏有一定的生活、情感体验，因此大家都十分喜欢这首富有童趣的儿童诗。二年级小朋友已具有一定的朗读表现力，能够结合自己的情感体验，通过多种方式的朗读来表现个体对文本的理解。五、知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句8-1-1识记认识、书写本课的生字。8-1-2理解体会小哥哥、小妹妹的快乐。8-1-3掌握正确流利有感情的朗读课文；在朗读中体会孩子们雨后玩水的快乐。六、教学重点和难点项目内容解

6、决措施教学重点能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。教师创设情境，在引导学生理解语言文字的基础上，通过抓关键词等方法，并借助板书、课件明晰，从而体会人物特点和性格。教学难点　能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。通过朗读品味，情景再现，引导学生体会人物在雨后的欢快心情。七、教学环境设计本课教学在学校多媒体教室中进行，教师借助课件设置情境，引导学生通过自主探究和合作进行学习。八、教学媒体（资源）选择（依据“经验之塔”P42，确认有助于教学）知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源8-1-

7、1识记课件文本生字、词语AE借助文本，加深印象识记生字，掌握写法3自制8-1-2理解课件文本EB引导观察3自制8-1-3掌握课件文本图片音乐BH创设情境，激情朗读。给予帮助。10自制8-1-4理解课件文本、图表EC通过课件展示，明晰人物在雨后的心情和表现。5自制8-1-5了解课件文本GB出示关键词，引导理解5自制8-1-6感悟课件文本GB明确事件，引发思考，感悟人物性格3自制8-1-7体会课件图表文本GF抓关键词，引导思考，理解孩子的欢快心情5自制8-1-8掌握课件文本GF结合生活，体会情感5自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引

8、发动机；C.举例验证，建