2016年下半年中学教育知识与能力真题_答案.doc

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1、..2016年下半年教师资格考试中学教育知识与能力一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求的，.，.请用.B.2B..铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无效。1.我国先秦时期，主张.“.有教无类.”.，倡导.“.因材施教.”.的教育家是（.）。A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子A【解析】本题考查的是教育学发展的人物及思想的对应。“有教无类”是孔子提出的，是指教育没有类的差别，所有人不论贫富、贵贱、善恶、智愚，人人都可以接受教育。“因材施教”最先是孔子对学生实施的教学方法，先是对学生有充分的了解，并能因材施教，让学生们各尽其才，有所进步。A.项正确。

2、2..西方教育史上，提出.“.泛智教育.”.和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是（.）。A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的培养》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育学》C..【解析】本题考查的是教育学家及其主要观点的识记与辨析。十七世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。夸美纽斯的泛智教育思想是以“泛智论”和“教育适应自然”为基础的。泛智教育思想适应了时代和社会的需要，为创立独立的、系统的教育学奠定了基础，对西方教育理论体系的形成以及中国近现代教育

3、的发展产生了重大影响。因此，C.项正确。3.3.、.美国学者孟禄根据原始社会没有学校.、.没有教师.、.没有教材的史实.，.断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（.）。A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论C..【解析】本题考查教育起源说。心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说。C.项正确。4.4、.、.教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段.，.为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终，这表明教育具有（.）。A.永

4、恒性.下载可编辑...B.历史性C.阶级性D.生产性A..【解析】本题考查对教育社会属性的识记情况。永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。教育的永恒性是由教育本身的职能所决定的。A.项正确。5.5.、.孔子曰.：.“.上好礼.，.则民莫敢不敬.。.上好义.，.则民莫敢不服.。.上好信.，.则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？.”.这段话表明孔子的施教内容（.）。A.具有灵活性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产B..【解析】题干中的“上”是指统治者，统治者如果尊崇礼仪，那么百姓没有敢不尊敬他的；统治者如果推崇道义，那么百姓没有敢不

5、服从他的；统治者如果讲究诚信，那么百姓没有敢不说真话的。如果能够做到这样，四方的老百姓都会背负着儿女前来投奔，哪里还用得着你自己亲自种庄稼呢？材料的意思是说统治者如果能够做到礼、义、信，那么人民是没有不服从的，体现了儒家的仁政思想，但是并没有认识到生产力的重要性，施教内容脱离社会生产。B.项正确。6.6.、（.一般来说，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（..）。A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态A..【解析】生产力发展水平决定教育的发展规模和速度，决定教育的结构和人才培养的规格，促进教学内容、方法和组织形式的变革和发展。A.项正确。7.7.、.在

6、我国近现代学制改革中.，.明确规定将学堂改为学校.，.实行男女教育平等.，.允许初等小学男女同校的学制是（.）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制.：C..【.解析】.】壬子癸丑学制于.1912.年颁布，是我国第一个资本主义性质的学制，该学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并讲学堂改为学校。C.项正确。8.8.、.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课堂类型属于（.）。A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程答案.：B..【.解析.】经验课程又称为活动课程，是以学生的需要和兴趣组织课程内容。9.9.、.在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图

7、，帮助学生认识乙醛的分子结构.。张老师采用的教学方法是（.）。.下载可编辑...A.实验法B.练习法C.作业法D.演示法D..【解析】演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性的实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。题干中张老师利用分子模型和挂图给学生进行讲解，是运用了演示法。D.项正确。10.、.依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不