跨文化交际的几个观点.doc

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1、卡内尔—斯魏恩交际能力模式的历史地位(标题)卡内尔—斯魏恩交际能力模式包括语法能力grammaticalcompetence、语篇能力textualcompetence、社会语言能力sociolinguisticcompetence和策略能力strategiccompetence.社会文化能力是交往能力的重要组成部分：包括语言交往能力、非语言、超语言交往能力。韩礼德的模式强调了语言的社会符号性，巴奇曼的模式强调的是语言的内部特征和运用特征。学习者学习外语的目标常与其身份有密切关系。学习者学习外语的动机主要有两种：融入性动

2、机和工具性动机。有融入性动机的学习者为成为目的社会文化的成员、融入该社会文化而学习外语。他们将来主要在目的与国家学习、工作和生活。他们将参加的跨文化种类最多、范围最广。我国多数外语学习者的动机为工具性动机，主要是满足工作的需要或得到更好的工作。从业人员或职业学校学生的学习目标往往很明确。