南尚乐中学高中生涯规划资料教学总结与反思.doc

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1、生涯规划课程，为学生奠定良好的人生基石——高中生涯规划课程教学实践与反思房山区南尚乐中学于晓帆南尚乐中学作为一所区属农村完中校，一直以来坚持系统地开展心理健康教育工作，面向全校学生开展心理辅导、心理健康宣传等。高一学生在下学期面临着文理分科，文理分科将直接影响学生未来的职业方向。因此，我校在高一年级第二学期开设《高中生涯规划》课程，帮助学生认识自我、认识社会、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业选择。我是高中思想政治学科2013年新任教师，由于自己不是“心理学”专业出身，又缺乏课堂教学经验，所以接下此任务时感到很大的压力，但是在学校领

2、导的鼓励和我校心理教师李艳朋老师的热情帮助下，我树立信心，开展我的高中生涯规划教学之路。一年的教学实践，有迷茫也有收获，有困难也有进步！我曾问过许多学生，你知道将来打算考什么学校？将来从事什么样的职业？大部分同学都是摇摇头，说从来没有考虑过！高中的课堂上，许多同学课上昏昏沉沉，课下生龙活虎，没有任何学习的目标，也从来不用想：到学校里来是来做什么的。我认为，学生对学习的困惑大多源于目标不明确、基础不扎实。如何让学生积极主动地去学习？如何使他们的人生更加有目标性？我认为必须从引导他们制定自己的学习目标抓起，那就是教会他们对自己的人生进行提前规

3、划。我认为高中生涯规划课程需要对学生进行如下方面的指导：1.教育学生要认识自己，了解自己。自己是谁，自己有多大的能力，自己的性格如何，有哪一方面的兴趣，多让学生思考：我能做什么？我想做什么？我应做什么？我可以做什么？我自己拥有什么？能充分认识自己，了解自己就走出了学生生涯规划的第一步。2.教育学生要接受自己、肯定自己。许多同学由于一直受到父母或者老师的“压制”，从而不能正确地看待自己，认为自己样样不行，缺点多于优点。要教育学生五个手指也不一样长短，每个人都有自己的优点也有缺点，教会学生找到自己的优点，从而肯定自己就走出了学生生涯规划的第二

4、步。3.让学生适当走出学校、认识外面的世界。现在学生接受的知识大都来自于书本，而对外面的接触非常少，例如，有同学说，我将来想从事某种职业，但他对这个职业除了知道名字外，对于具体的内容却一窍不通，校和家庭都应该学会创造更多的机会，让孩子走出学校，去知道外面的世界到底是什么样子。4.树立个人正确的世界观、人生观。指导学生学会依照自己额经验与知识，建立自己的价值标准，以符合自己的要求与社会的客观标准。作为一名高中生，如果能够有此认识，逐渐培养一生应该会受益无穷，不但可以做个明辨是非、有正义感的人，同时也会是个国家、社会有用的人。5.形成个人的生

5、涯目标。在课程的指导下，同伴的帮助下，家长的共同策划下，高中生才能够逐渐形成自己喜欢的、能力所及的、社会需要的生涯目标。当然生涯目标也不是一成不变的，可以指导学生制定长期目标和中、短期目标。在实际操作的过程中，可以依据实际发生的情况，不断对目标进行调整。兴趣是最好的老师，在教育教学实践中，只有从学生的心理特点出发，激发学生兴趣，才让职业生涯规划课走进学生的心灵。接下来，我将简单介绍一下我在指导学生实施生涯规划的具体做法。一、综合采用案例教学法、情景教学法。采用案例教学、情景教学，让学生置身于一个有问题、有引导、有启迪的案例或情景之中，引导

6、学生主动参与问题解决问题的过程。比如，我有时会通过简短的视频导入，振奋人心。结合优秀校友鲜活的案例，让他们看到自己希望。在这种情境中适时地引导激励，学生比较容易接受。一旦接受你的观点，行动就会有改进，学习就会有成效。我还会经常收集一些与生涯课程有关的小故事，在课上给学生宣讲。故事讲过之后，我开始让学生总结，这些故事告诉了我们什么？那就是人生一定要有目标，没有宏伟的目标，就不会付出相关的行动。二、积极开展课堂讨论、辩论活动。上讨论、辩论课，不仅能使学生对知识理解透彻，提高学习的兴趣，同时还可以锻炼学生的口才和胆量，学习辩论的常识等等。这些活

7、动可为学生提供各抒己见、表现能力、交流切磋、锻炼口才的机会，因此他们都积极参与。只是，往往由于课时的限制，这样的讨论辩论还相当有限。例如，我设计了一次课堂辩论。正方观点“在人生道路上，奋斗更重要”；反方观点“在人生道路上，机遇更重要”。有些同学发言非常精彩，同学自由举手发言，唇枪舌战气氛活跃。三、精心设计课后作业。课后作业将课堂激起的思维火花变成课后的思考，让课堂内容走进学生心灵深处。例如，我让学生写了小论文“三百六十行，行行出状元”，从社会及自我发展的角度认识“职业无贵贱”。课下指导学生制定自己的生涯目标，与同学进行面对面的交流与指导，

8、防止他们的目标过大或者不切实际。我会拿一些规划比较好的同学作为样本，给其他同学进行分析与指导。这样的作业促使每个学生静下心来，对自己的未来进行了一次思考，体会到：生涯规划恰恰解决了自己学业、择