湘教版语文二年级下册教案全册.doc

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1、课时教案课题口语交际春天是我们的朋友第1课时总序第1个教案课型新授课编写时间执行时间教学目标1.明确此次口语交际的内容，激发学生说话的愿望，使学生在交流中提高自身的表达能力。2．感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。重点难点1.学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。2．提高自身的口头表达能力。教学方法讨论法自主合作法教学准备组织学生到野外观察春天，让学生从野外发现春天；将野外活动摄像，作为口语课教学的资料。教学过程课前导语同学们，在星期天，我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多的方面找到了春天

2、。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗？一、播放录制好的录像，让学生边看边回忆曾经寻找春天的画面，激发他们口语交际的欲望。二、指名口语交际要求。1.必须讲文明礼貌，遵守发言秩序。2.要围绕“春天是我们的好朋友”这个主题说。3.用词造句必须准确，口齿清楚，语句流畅，让人能听得清、听得懂。4.前后语言要有条理，不重复、不啰嗦。三、学生先想，想好后在头脑中将语言组织好。四、小组内交流、讨论。五、小组推荐代表上台说。老师可以创设小组竞赛的形式，看看哪个小组说得最好，用大红花奖励。六、教师逐一点评。七、附口语交际例文。春天是我们的朋友春天

3、来了，王力、赵强、刘丽、吴翠相约到野外寻找春天。哇，田野里的景色真美！小草在春风中翩翩起舞，花儿张开笑脸摇晃着小脑袋，蜜蜂在我们身边“嗡嗡”地歌唱，活泼可爱的小燕子在我们头顶上嬉戏……微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。我们在草地上打滚、做游戏。我们爱春天，春天是我们的朋友。教学（后记）后思：批注课时教案课题1春天在哪里第1课时总序第2个教案课型新授课编写时间执行时间教学目标1.认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。2.能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点1.学会本课生字，理解课文内容。2.学会如何观察，能按一定的次序观察

4、。教学方法自主识字法教学准备自制生字卡片、幻灯片教学过程课前导语同学们，昨天我们到野外大自然中去寻找春天、发现春天，同学们有很多收获。今天，我们就来学习一首寻找春天的诗歌，看看诗中是从哪里找到春天的，与我们找到的有什么相同或不同。一、借助拼音读课文，注意把每个字音读准确。1.学生先自由读课文，标出应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等。）2.课文中哪些字音需要注意，说一说。3.我们一起把这些易错的字音读一读。二、出示生字卡片，读准字词，记忆字形。1.哪里　脸蛋　草原　轻重　毛巾　阵地　探险　野外2.进行自学，用什么样的方法记住字

5、形？3.互相交流。4.老师对难字指导。“野”放大板书在黑板上，学生空临一次。5.学生独立书写，教师具体指导。6.幻灯出示认读字，借助拼音认识这些字。舞（跳舞）　　　雾（大雾）　　　柔（轻柔）　　　纱（纱巾）翠（翠绿）　　　笋（竹笋）　　　秧（秧苗）　　　蚕（蚕豆）7.扩展词语，积累词汇。原（原来　　平原　　原野）　　　　轻（轻轻　　轻重　　轻巧）探（探险　　探索　　侦探）　　　　野（野外　　田野　　野花）8.读课文，巩固字音，初步感知课文内容。教学（后记）后思：批注课时教案课题1春天在哪里第2课时总序第3个教案课型新授课编写时间执行时间教学目标

6、1．培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。2．能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点学会如何观察，能按一定的次序观察。教学方法朗读法对比法教学准备课文挂图、自制生字卡片、多媒体课件教学过程一、读课文，文中分别介绍了什么，感悟情感。1.自由读课文，指名回答。春天在枝头上。草原上的春天的样子。春天中的竹林和竹笋。2.分节读诗，具体学习诗中是怎样描写的。（1）全体女同学齐读第一节，学习第一节。A．“春在在哪里”是个怎么样的句子？　　　　（疑问句）B．诗中是怎么回答的？　　　　　　　　　　（在枝头上）C．“柳条儿跳舞、桃花儿脸红”怎么理解

7、？把柳条儿、桃花当人来写。风吹动柳条儿，柳条儿随风摇摆，就好像是在跳舞一样。桃花开红花，所以说它的脸“红了”。（2）全体男同学齐读第二节，学习第二节。A.“春天的雾像轻柔纱巾”怎么理解？　这是打比方的说法。春天的雾与纱巾都有轻柔的相似之处，所以把春天的雾比作纱巾。B.“草儿醒来，披上翠绿的新衣”是什么意思？春风吹拂，草儿吐绿。所以说“披上的翠绿的新衣”。（3）自由读第三节，学习第三节。A.“竹笋从地下探出头来”是什么意思？　　竹子从地下冒出了芽，也是把竹笋当成了人来写。B.“春雨”和“竹笋”之间有什么关系？　　竹子发芽必须要有雨水的浇灌。（4）

8、齐读课文最后一节，结合多媒体课件学习最后一节。　　由于春天的气温升高，农民插了秧，准备收获粮食；油菜花开放了，金黄金黄的；蚕豆花也不甘示弱，争先恐后地