2019年春八年级数学下册第16章二次根式16.3二次根式的加减教案（新版）新人教版.docx

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1、16.3　二次根式的加减第1课时　二次根式的加减教学目标一、基本目标【知识与技能】通过合并被开方数相同的二次根式，会进行二次根式的加法与减法运算．【过程与方法】在分析问题的过程中，渗透对二次根式加减法的理解，再总结经验，用它来指导二次根式的计算和化简．【情感态度与价值观】鼓励学生积极参与数学活动，体会合作学习的先进性．二、重难点目标【教学重点】会将二次根式化为最简二次根式，掌握二次根式加减法的运算．【教学难点】运用二次根式的加减运算解决问题．教学过程环节1　自学提纲，生成问题【5min阅读】阅读教材P12～P13的内容，完成下面练习．【3min反馈】1．一般地，二次根式加减时，可以先将二

2、次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并．2．计算下列各式．(1)2＋3；　　　　(2)2－3＋5；(3)＋2＋；(4)3－2＋.解：(1)原式＝(2＋3)＝5.(2)原式＝(2－3＋5)＝4＝8.(3)原式＝＋2＋3＝(1＋2＋3)＝6.(4)原式＝(3－2)＋＝＋.环节2　合作探究，解决问题活动1　小组讨论(师生互学)【例1】计算：(1)＋＋；(2)3＋－＋；(3)＋－；(4)2＋.【互动探索】(引发学生思考)运用二次根式的加减法法则及乘法公式进行计算，在计算时要注意哪些问题？【解答】(1)＋＋＝3＋＋2＝.(2)3＋－＋＝3＋4－2＋＝＋5.(3)＋－＝2－＋－＝

3、－.(4)2＋＝6－4＋8＋＝25－8.【互动总结】(学生总结，老师点评)计算二次根式的加减法时，先把二次根式化为最简二次根式，再合并同类二次根式．计算二次根式的混合运算时，注意运算顺序．【例2】已知＋＝0，求的值．【互动探索】(引发学生思考)根据算术平方根的非负性，可得a＝＋2，b＝－2，然后再代入求值即可．【解答】由题意，得＝0，＝0，解得a＝＋2，b＝－2，＝＝5.【互动总结】(学生总结，老师点评)此题主要考查了二次根式的加减，关键是掌握算术平方根具有非负性．活动2　巩固练习(学生独学)1．计算3－的值是(　D　)A．2B．3C．D．22．若最简二次根式与可以合并，则a＝5.3．计

4、算：　(1)3－9＋3；(2)(＋)＋(－)．解：(1)＝15.　(2)6＋.活动3　拓展延伸(学生对学)【例3】已知4x2＋y2－4x－6y＋10＝0，求x＋y2－x2－5x的值．【互动探索】先将已知等式进行变形，把它配成完全平方式，得(2x－1)2＋(y－3)2＝0，即可求出x、y的值．再根据二次根式的加减运算，先把各项化成最简二次根式，再合并同类二次根式，最后代入求值．【解答】∵4x2＋y2－4x－6y＋10＝4x2－4x＋1＋y2－6y＋9＝(2x－1)2＋(y－3)2＝0，∴x＝，y＝3.原式＝x＋y2－x2＋5x　　　　　　　＝2x＋－x＋5　　　　　　　＝x＋6.当x＝，y

5、＝3时，原式＝×＋6＝＋3.【互动总结】(学生总结，老师点评)化简求值时一般是先化简为最简二次根式，再代入求值．化简时不能跨度太大，缺少必要的步骤易造成错解．环节3　课堂小结，当堂达标(学生总结，老师点评)二次根式的加减法则：二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并．练习设计请完成本课时对应训练！第2课时　二次根式的混合运算教学目标一、基本目标【知识与技能】掌握含有二次根式的混合运算和含有二次根式的乘法公式的应用．【过程与方法】复习整式运算知识并将该知识应用于含有二次根式的混合运算．【情感态度与价值观】理解知识间的类比，进一步体会数学学习方法的

6、重要性．二、重难点目标【教学重点】熟练地进行二次根式的混合运算，进一步提高运算能力．【教学难点】正确地运用二次根式混合运算法则及运算律进行运算，并把结果化简．教学过程环节1　自学提纲，生成问题【5min阅读】阅读教材P14的内容，完成下面练习．【3min反馈】1．二次根式的混合运算顺序与整式的混合运算顺序一样，即先乘方，再乘除，最后加减，有括号的先算括号里面的．2．在二次根式的运算中，多项式乘法法则和乘法公式仍然适用．3．计算：(1)×；　(2)；(3)－；　(4)(2－)2.解：(1)3.　(2).　(3).　(4)22－4.环节2　合作探究，解决问题活动1　小组讨论(师生互学)【例1

7、】计算：(1)×9÷；(2)÷2＋2；(3)－(＋2)÷.【互动探索】(引发学生思考)如何进行二次根式的混合运算？【解答】(1)原式＝×9×＝×9×＝.(2)原式＝÷2＋＝×＋＝＋＝5.(3)原式＝－＝－1－.【互动总结】(学生总结，老师点评)二次根式的混合运算顺序与整式的混合运算顺序一样，即先乘方，再乘除，最后加减，有括号的先算括号里面的．【例2】计算：(1)(＋－)(－＋)；(2)(－1)2＋2(－)(＋)；(3)×(－2)．【