2019年春九年级语文下册第1课《国殇》同步练习1长春版.docx

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1、《国殇》同步练习一、基础知识1.给下列句中加点字注音。(1)操吴戈兮被（pī）犀甲(2)凌余阵兮躐（liè）余行（háng）(3)旌（jing）蔽日兮敌若云(4)左骖（cān）殪（yì）兮右刃伤(5)援玉袍（fú）兮击鸣鼓(6)天时怼（duì）兮威灵怒2．解释下列句中加点的词语(1)操吴戈兮被（，同“披”，穿着）犀甲。(2)车错毂兮短兵（兵器）接。(3)霾（同“埋”，这里是陷没的意思）两轮兮絷（绊住）四马。(4)援（拿）玉袍兮击鸣（声音响亮）鼓。(5)天时怼（怨恨）兮威灵怒。(6)严（残酷）杀尽兮弃原野。(7)出不

2、入兮往不反（同“返”，返回）。(8)平原忽（渺茫无边）兮路超远（遥远）。(9)首身离兮心不惩（屈服）。(10)终（始终）刚强兮不可凌。3．区如下列句中加点词的意思。(1)既①诚既勇兮又以武——又②身既死兮神以灵——已经(2)凌①凌余阵兮躐余行——侵犯②终刚强兮不可牢凌——欺侮(3)子①子魂魄兮为鬼雄——对烈士的敬称②修我戈矛，与子同仇——你4.填空。(1)屈原，名（平），战国时期楚国人。他是我国伟大的爱国诗人，代表作（《离骚》）是我国古代最长的抒情诗。屈原的诗歌是我国（浪漫）主义诗歌的源头。(2)《楚辞》收集战国时

3、代楚国（屈原）、（宋玉）等人的诗歌。这些诗歌运用楚国的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，故称《楚辞》。后世称之为（楚辞）或（骚体）。(3)《国殇》是（《九歌》）中的一篇。“国殇”的意思是（指为国战死的将士）。二、课文理解1．按要求填空。(1)（操吴戈兮被犀甲）一句表现楚军将士英武的外貌。(2)（旌蔽日兮敌若云）用夸张和比喻的手法表现敌军人多势盛，气势汹汹，（矢交坠兮士争先）则表现了楚军在箭如雨下的激战中奋不顾身、勇往直前的气概。(3)（出不入兮往不反，平原忽兮路超远）两句歌颂战士们视死如归的精神，表达对烈士的

4、钦佩与悼念。(4)（身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄）两句突出地赞颂楚国将士虽死犹生，精神不死，浩气长存。2．给这首诗划分层次，概括层意，并说明各层之间的关系。答：本诗可以分为两层。前十句为第一层，描述激战的过程和将士们血染沙场的情景。后八句为第二层，表达对阵亡将士的深切悼念，赞颂他们勇武刚强的爱国精神。前者叙的内容是后者赞的依据，后者赞的词句是前者叙的深化。两者有机联系，互相映衬，完满地表现了诗的中心思想。3．这首诗描写战斗场面，把概括叙述和具体描写相结合，把动态描绘和静止画面相结合，把暗写敌人凶猛和明写楚军奋勇相

5、结合。试简要分析，并说说这样写的好处。答：开头四句写敌我遭遇，楚军奋勇冲杀的场面，是概括描写；后六句表现楚军兵败，将士奋力搏击，以至于血染沙场的情景，是具体描写。对战斗场面的描写是动态描绘，对战士虽首身分离，仍手握武器，威风凛凛，决不屈服的描写是静态的。明写楚军的奋不顾身，英勇拼杀，血染沙场的惨烈，也反衬了敌军的凶猛。多种手法相结合，使当时的战斗场面如同浮雕般凸现在读者面前。4．比较《秦风·无衣》及《国殇》的句式特点，并说说《国殇》的句式有着怎样的表达效果。答：《秦风·无衣》是四言诗，每句两个节拍，节奏整齐。《国殇

6、》是七字一句，每一句中第四字又都用“兮”字。这样的句式，不仅增强了诗的节奏感，也使情感的表达显得庄重。三、延伸训练1．《诗经·采薇》是一首描写出征士兵在归途中的诗。下面是这首诗的最后一章。读后与课文作比较，说说两者在主题思想及表现方法上有什么不同。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！答：内容上的不同：《国殇》再现楚军将士面对强敌英勇拼杀的场景，歌颂楚军将士刚毅勇武、至死不屈的气概，表达了诗人由衷的崇敬与深情的哀悼。《诗经·采薇》描写出征士兵在归途中回顾同猃狁作战时的艰苦情

7、况，表现了猃狁侵扰给人民带来的灾难和诗人的忧时伤世之情。这里选的最后一章，集中表达了劳于王事，“靡室靡家”的无限亲酸，也透露了终得解甲归家的丝丝慰抚。表现手法上的不同：前者以“赋”为主，以第三人称的口吻叙述、描写，叙赞结合，风格悲壮慷慨。后者则托物起兴，即景抒情。“昔我往矣，杨柳依依”，借杨柳依依的美景反衬离家出征的伤悲，“今我来思，雨雪霏霏”，以雪花纷飞的哀景反衬归来的丝丝喜悦。其诗风格凄婉、深沉。2.合理运用想像，将课文改写成一篇四五百字的散文。（略）