2019年六年级数学下册负数学案1（无答案）新人教版.docx

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1、负数第一课时学习内容：负数的初步认识。课本第1-4页例1、例2及相关做一做，练习一第1、3题。学习目标：1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，初步运用正负数来描述一些日常生活中的实际问题。2．能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。学习重点：初步体会正负数的意义，能正确读写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。学习难点：下面的知识和负数有着密切的关系哦！会用正数和负数表示生活中具有相反意义的量，体验数学与生活的联系。教学流程：【课前独学】一、思考引入:同学们，每节课老师走进教室上课之前，大家都会做一组相反的动作，是什么？_________________

2、______。今天的数学课我们就从这个话题聊起。我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，例如：太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；……你能举出一些这样的现象吗？___________________________。二、新知预习：自学课本第1-4页，完成下面各题。1．零上16℃用“16℃”表示，零下16℃用（）表示。2．存折中“支出（－）或存入（+）”一栏有这两个数据2000、-500它们分别表示（）、（）。我的小问题：。【课中导学】三、导入出示自制的温度计。根据例1的情境在温度计上拨出相应的温度，导入新课，板书课题。小组评价：四、独

3、学检测1．说一说：小组展示独学收获。2．批一批：两人小对子互批独学习题，并互评。五、合作探究自主探究1：表示相反意义的量。1．实例：①、六（二）班上学期转走5人，本学期转来5人。②华联超市本月支出2万元，盈利4万元。☆友情小提示：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。2．尝试：怎样用数学方式来表示这些相反意义的量？____________________________自主探究2：认识正、负数。阅读P2例1，思考：1．“℃”表示什么?_________________________________________2．16℃、-16℃的意义

4、有什么不同？___________________________3．“-”是什么符号？在这里表示什么？________________________自主探究3：联系实际，加深认识。1．观察P3例2存折数据，说一说存折上的数各表示什么？2．联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示：_____________________________________。自主探究4：观察家中温度计示数，想一想：0是负数还是正数？☆友情小提示：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。好习惯：写负

5、数时，负数前面的“—”号必须写，不能省略。六、小组展示合作学习成果，评价、质疑、优化。【检测反馈】1、先读一读，再把下列各数填入相应的圈中。-4+1208-3.5+27-7/8+20/7正数负数2、独立完成P4“做一做”第2题；3、收集有关时区的资料，完成P8练习一第2、3题。【思维拓展】阅读“你知道吗”了解负数的历史。【总结评价】自我评价：太棒了！有进步！加油哦！1．我的收获：。2．这节课对自己的表现满意吗？第二课时学习内容：用数轴表示正负数。课本第5-7页例3、例4及相关做一做。学习目标：1．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2．初步体会数轴上数的顺

6、序，完成对数的结构的初步构建，渗透数形结合的思想。3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力，体验成功解决问题的喜悦。学习重点：能比较正数、0和负数之间的大小。学习难点：用负数表示一些日常生活中的实际问题，理解比较负数大小的方法。教学流程：【课前独学】一、复习引入。1．读数，指出哪些是正数，哪些是负数？说一说你是怎样判断的？　　-3/85.06+0.9-0.2302．判断：（1）5米和-5米的意义相同。（）（2）一个数不是正数就是负数。（）3．某日傍晚，梵净山的气温由上午的零上2摄氏度下降了5摄氏度，这天傍晚梵净山的气温是（）摄

7、氏度。二、新知预习：自学课本第5-7页，完成下面各题。通过预习，我知道了在数轴上，可以表示出正数、0和（），0右边的数是（）数，左边的数是（）数。负数都比0（），正数都比0（）。负数都比正数（）。我不明白的问题：。小组评价：【课中导学】三、情境导入，板书课题。四、独学检测1．组内交流：将独学收获及发现的规律与同伴交流。2．组际交流：小组代表汇报收获及发现的规律。五、合作探究1．阅读P5例3情境图，自己动手，以大树为起点，向东为正，向西为负，在一条直线上表示出他们运动后的情况。2．什么叫数轴？。3．怎样在数轴上表示数？（-1、-2、-3、-4-0、1、