2019一年级语文下册识字（二）古对今教学设计新人教版.docx

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1、第6课《古对今》【教学要求】1.观察图画、读对韵歌，认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，通过朗读，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。【教学重点】识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。【教学难点】想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.认识本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读对韵歌。教具准备教学课件教学过

2、程一．开门见山，直入主题1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。2．板书课题，齐读课题。（板书：6古对今）【设计意图：从字词入手，解决字词的读音，为通顺的朗读课文，扫清第一道障碍。】二．自主学习,尝试练习1.出示12个词语（课件出示2：词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。古一今圆一方严寒一酷暑春夏一秋凉晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。3．指导读词语。指名读，相机正音。注意“暑、晨、朝”

3、都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an，“凉、杨”都带有后鼻韵母ang。开火车读，齐读。4．识记生字：运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。定位联想：“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。熟字加减：【设计意图：自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。是部编教材的要点。】其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法己：如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。寻找字源：（课件出示3.4.5）“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字

4、形，给学生讲讲字源，以帮助记忆:如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。组词识记：组成常用词记忆：（课件出示6）杨：杨树、白杨霞：晚霞、云霞凉：凉快、凉水、凉风细：细小、细心晨：早晨、晨风朝：朝阳、朝气、朝夕5．指导读对韵歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示7：第一组词语图片）（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。）（4）根据图片练习读第二节词语：晨

5、—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示8：第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示9：第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。（8）齐读。【设计意图：当堂检测对字词的朗读训练，巩固所学。】三．即时训练、当堂达标。1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示10：带拼音的词语图片）2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示11：不带拼音的词语

6、图片）同桌互读开火车读齐读四、识记、书写生字。1.识记、学习生字。（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示12.13）（2）给生字找朋友。2.指导书写。【设计意图：生字的书写，从范写开始，到描红，再到仿影，再到临写，一步一步，步步扎实有力。】（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。“细”：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。“语”：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。本课的“细、语、凉”都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。另外：1个是独体字：夕；3个是上下结构的字：古、

7、李、香。（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。3.读读写写：古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、语气、耳语、香气五．总结提升、适当拓展。今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。课外作业新设计1.把今天所学的对子词讲给爸爸妈妈听。2.搜集更多的对子词。3.把生字带拼音各写一行。答案：2.天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。第二课时课时目标1．有感情地诵读对子歌，培养培养收集对子和对对子的兴趣。2.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写及认真倾

8、听的好习惯。教具准备教学课件教学过程一