三角形教案修改后.doc

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1、《三角形的分类》教学设计张蕊教学内容：小学数学四年级下册第24页、25页教学目标：1、学生在给三角形分类的探索过程中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形及其特征。2、在经历观察与探索的过程中，培养学生观察能力，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。3、激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。学习目标 ：1、会按一定标准给三角形分类（会分类）2、认识并区别各种三角形（能辨别）教学资源：教师：课件、不同类型的三角形学生： 量角器 、 尺子  、不同类型的三角形 教学过程:一：激情导课1、导入课题⑴复习铺垫：出示课件（1）、（2）

2、   师：今天老师给大家带来了三位老朋友，看看他们是谁？你能说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，什么样的角是直角吗？⑵导入课题：出示课（3）由三角形拼成的小船图师：同学们说的不错！老师给大家带来了一件礼物。看看它像什么？（小船）它是由什么图形拼成的？（三角形）三角形有什么特征？（三条边、三个角、三个顶点）这些三角形的形状都一样吗？（不一样）其实，这些三角形是来自不同的家庭，这节课我们就一起给这些三角形分类，把他们送回各自的家。（板书课题：三角形的分类）。2、明确目标：师：我们先来明确这节课的学习目标：出示课件（4）⑴会按一定的标准给三角形分类（会分类）⑵认识并区

3、别各种三角形（能辨别）3、学习方法提示：请同学们用量一量、比一比、折一折等方法解决问题4、预期效果：师：这节课的学习目标记在心里了吗？同学们，自信是战胜一切困难的前提，老师对你们非常有信心，你们自己有信心吗？（有）二：民主导学（一）课前大胆预测师：仔细观察这十二个三角形，根据它们的特征，请同学们大胆猜测一下给三角形分类的标准可能是什么？                                        师：谁来说说你想按三角形的什么来分类？（预设）生1：按角分（按角的大小或类型分 板书：角）生2：按边分（按边的长短分  板书：边）师：分类的标准是我们猜测

4、出来的，是否可行呢？还得需要我们来验证。请同学们看大屏幕。（出示课件）（二）仔细验证★ 按角分1、引导观察第三号三角形，同时，观看老师大屏幕上三角形，看一看，用量角器量一量第三号三角形各个角，你发现了什么？生：这个三角形的三个角都是锐角。师：看看哪几个三角形和第三号三角形的特征都一样。生：3、4、5、6、7。师：为什么呢？生：这些三角形都有三个锐角。师：如果我们给具有这样特征的三角形起个名称，你觉得用什么名称好呢？生：锐角三角形。师：用同样的学习方法同学们尝试给余下三角形分类。师：还可以把谁和谁分在一起？说说为什么？你准备给他们起个什么名字呢？生：把1、2分在一起。

5、都有一个直角。直角三角形。师：仔细观察觉得哪些三角形还是一个大家庭的。为什么？这家人叫什么呢？生：8、9、10、11、12生：都有一个钝角。钝角三角形2、小结：按照角的大小特征把三角形分为三类：第一类是有三个锐角的三角形叫锐角三角形，第二类是有一个直角的三角形叫直角三角形，第三类是有一个钝角的三角形叫钝角三角形。老师相继在黑板上贴出这三类三角形师：仔细观察这三类三角形有什么相同处？又有什么不同处？生：相同处是都有两个锐角，不同处是另外一个角是锐角、直角、钝角中其中的一个。师：再仔细看看每类三角形中最大的角跟这类三角形的名称有什么关系？（引导学生发现：每个三角形中最大

6、的角是什么角，它就是什么三角形） 3、用集合图表示师：如果把三角形比作一个大家庭，按角分这个大家庭里有几个小家庭？是哪几个？生：三个小家庭，是锐角三角形，直角三角形和钝角三角形。（生说教师出示课件 同时指出这三个小家庭之间的关系是相互独立的） 4、巩固练习小游戏——猜猜它是什么三角形。课本25页练一练师：老师露出一个角，你根据这个角猜猜是什么三角形？①   露出一个直角（生说直角三角形）②   露出一个钝角（生说钝角三角形）③   露出一个锐角（生可能会顺势猜锐角三角形，师出示直角三角形，生发现错可能会猜钝角三角形或说不一定，并说出理由）师引导指出：每个三角形都有两

7、个锐角，所以单凭一个锐角不能确定它是什么三角形，要看他是否是这个三角形中最大的角。师：如果这个角是这个三角形中最大的角，这是什么三角形？（锐角三角形） ★ 按边分1、不等边三角形师：刚才同学们以角为标准把三角形分成了三类，同学们想想还有其他的分类吗？师：请同学们随手画一个三角形，通过量一量，你发现了什么？或者拿出你们的第八号三角形仔细观察，你发现了什么？生：三条边都不相等。你想给他起一个什么名字呢？2、等腰三角形师：仔细观察大屏幕上三角形，看你手中第十号三角形。用量一量或折一折的方法看看你能发现什么？ 这也是这节课的一个重点问题。生：有两条边相等、师：量一量你发