且行且思守护课改在经受了课改的一段实践后.doc

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时间:2020-03-19

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1、且行且思守护课改甘肃省白银市景泰县第四小学马新国邮编730400在经受了课改的一段实践后,突然发现自己已经走上了一条崭新的教学之路。实践课改的点点滴滴时时浮现眼前,正是这些牛刀小试让我乐此不彼。另类镜头一在教学北师大版一年级数学下册《比较多少》时,我把许多圆片和三角形打乱摆在黑板上,质疑学生,到底谁多呢?教室里一下炸开了锅,有的埋头摆学具,有的争论不休,还有的迫不及待地举起了手,跃跃欲试,我看看时机差不多了,就开始交流,展示。学生1:把一个圆和一个三角形分成一组,最后剩下谁谁就多,学生2:先分类,一一对应,多少显而易见。到此为止,我的预设完成了,我刚想总

2、结,忽然听到有声“老师,我还有!!”我一看是一位平时不出色的小姑娘,那就说吧。只见她跑上讲台,一手抓起一个圆,另一只手抓起一个三角形,一转身放在讲桌上然后又去黑板上抓。我恍然大悟,了不起呀,这时从二维空间拓展到了三维空间呀。我课前压根就没预料到还会这样比,太好了。我就借机特别夸张的表扬了她。从那以后她上课积极多了。另类镜头二在教学四年级下册两位数乘三位数竖式计算时,我出了三道题叫学生在黑板上演算,其中有一道是23×112,多数学生在竖式计算时都把112写在上面,23写在下面来算,可是那天我叫上去的那个学生却让我尴尬了半天。23×1123362242576

3、这是我见过的最另类的算法。我当时都懵了,不知如何判断,等到那个学生讲了算理才看明白。学生的思维太具有创新了。另类镜头三在教学万以内数的加法时,学生在计算三位数加两位数的竖式计算时,同样的,我把74+235板书后,学生一般为了便于订齐数位,把235写在上面,74写在下面,可是学生理解了算理后,把74写在上面也会加。在加时,可从下往上加,也可以从上往下加。这样算法活了,本来枯燥的计算课变得生动了。既训练了思维,又提高了计算能力。在不断地探索中,在课改思想的指引下,像这样的课堂生成问题层出不穷。这些另类的做法折射出的是学生活跃的思维,这不就是新课改所期望的吗?

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