电生磁说课稿.doc

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1、尊敬的各位评委老师,大家好!我是杨新梅,来自初四物理组。我说课的题目是《电生磁》,选自人教版九年级物理第二十章第二节,我将从课标要求及分析、教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教学设计六个方面来说这节课的内容。一、课标要求及分析:新课标明确指出“通过实验,了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场方向”,学习内容是电流周围存在磁场、通电螺线管外部磁场方向,行为动词是探究、了解,其他重要信息是通过实验,维度目标是结果目标、过程目标。二、教材分析:《电生磁》是初中物理电磁学的重要组成部分,它既是已学过磁场知识、电场知识的综合应用,

2、又是学习电磁现象的基础,起承上启下的作用。三、学情分析:通过前边的学习,九年级的学生已经具有了一定的探究意识,并能进行初步的实验探究,他们在由“观察者”变成“探究者”,由“验证者”变成“发现者”。因此在课堂上积极引导学生参与观察、提问、猜想、验证及总结全过程,充分体现学生学习的自主性。四、教学重、难点:教学重点是1、电流的磁效应2、通电螺线管的磁场难点是会运用安培定则、判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向五、教学目标(根据以上分析我的教学目标设定为……)1、知识与技能:认识电流的磁效应。知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与

3、条形磁体的相似。会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。2、过程与方法:通过观察—提问—猜想—验证—总结的科学探究过程来学习。3、情感态度与价值观:认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘,培养学生的学习热情。六、教学设计:根据以上内容,我的教学设计分为情境导入、新课讲授、知识总结、应用拓展四部分。第一部分情境导入,让学生观察实验现象,分析现象产生的原因,从而得到电流的磁效应,然后介绍奥斯特对人类的巨大贡献。增强学生的好奇心,提高探究事物本质的欲望,激发学生自主思考的热情。第二部分新课讲授,分为电流的磁效应、通电螺线管

4、的磁场和安培定则。(一)电流的磁效应:我将通过演示实验展示通电导线外小磁针的偏转情况,证实电流的周围存在磁场,并指出电流的磁场方向跟电流的方向有关。通过实验,使形象直观地使同学理解电流的磁效应,从而突破教学重点。(二)通电螺线管的磁场:这是本节的重点,在讲课过程中我将详细讲解。首先引导学生观察通电螺线管外铁屑的排列情况和小磁针N极指向,提出问题:铁屑的这种分布情况与那种磁铁周围铁屑分布情况相似?引出条形磁体,得出结论:通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。接着乘胜追击,提问问题通电螺线管两端的极性与电流方向有什么关系?改变电流的方向,继

5、续观察现象。得出结论:通电螺线管的极性与电流方向有关。通过观察现象—提出问题—合理猜想—实验验证—分析总结这一科学的探究过程,锻炼学生的分析能力以及交流与合作能力,进而突破教学重点。(三)安培定则:当通电螺线管中电流方向改变时,螺线管两端极性也会相应的发生该改变。引出安培定则的内容,然后讲解例题“根据通电螺线管中电流方向来判断其两端的极性的周围小磁针的N、S极”意在练习解决这类问题的思路。通过总结安培定则给学生启发:在物理学中可通过人为规定,巧妙地把物理规律中各个量之间的方向关系表达出来。第三个部分知识总结:学生总结重点的知识内容,搭建知识

6、点的整体框架,加深对所学知识的理解与记忆。第四部分应用拓展:学生做书后《动手动脑学物理》中的练习题,培养学生分析和解决问题的能力。我的说课到此结束,谢谢大家!

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