比尾巴教学详案.doc

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1、教学目标】１、认识8个生字“比、尾、巴、长、短、伞、鸡、鸭”，会写“比、长、鸭”。认识偏旁“鸟”。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。３、了解一些动物某个部位的特点。【教学思路】如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手：１、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的

2、教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能。【教材分析】《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识鸟字旁。能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。【学生分析】该班学生大都活泼开朗，聪明可爱。经过入学来三个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲、表现欲都很强，课堂气氛应

3、当较为活跃。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给叶老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛，想请小朋友们去参加，还想请小朋友们做小裁判！你们想去吗?师：咱们现在就出发吧！小朋友们请看!（教师用课件出示森林王国的图片）2、师：你看，小动物们早早来到这里作好了准备，连比赛的牌子都竖起来了。谁来拼一拼牌子上的字？（出示背景为森林的图片，图片上有“比尾巴”，拼音）生：比尾巴（拼读）。师：我们学着他的样子一起来读一读。生齐读。师：原来小动物们今天是要进行比尾

4、巴大赛。师板书课题：比尾巴。3、师：这就是我们今天要学的课题。一起读课题，“36、比尾巴”开始。4、学习生字“比”、“尾”、“巴”比：出示生字卡片。谁来拼？一起拼。复习笔画竖提。生观察，师田字格示范。学生描一描，写一写。尾：拼读。加一加。巴：读准轻声。写一写。师：现在我们再把生字宝宝送回课题里，再来读好课题，告诉所有的小动物们比赛已经开始啦！预备齐。生：36、比尾巴。二、整体感知、学习问句。1、师：比赛开始了，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？这些参赛的小选手就藏在咱们的儿歌里。细心的小朋友认真

5、读才能找出它们。现在，请小朋友们借助拼音自己读儿歌，要求左手按书，右手指字，找出有哪些小动物要来参加比尾巴大赛？（生读课文）师：小朋友们读得可真认真。哪位小朋友愿意把儿歌读给大家听？指名读课文。2、师：现在我们一起按照儿歌里的顺序把参赛的小动物们请出来吧！他们分别是？生作答，师一边按顺序贴动物图片。3、师：小朋友们真棒，一下子就把这六个小选手找出来了。狮子大王还要给每个参赛选手贴上标签，你们愿意帮他完成这个任务吗？师：要想完成这个任务，首先我们得认识卡片上的生字。（出示生字卡片，学习生字“鸡、鸭”

6、）。交流明确：“鸭”，学习鸟字旁。加一加。学习笔顺，田字格描写。“鸡”，复习鸟字旁，加一加。找朋友。5、师：现在谁来帮助狮子大王完成任务？（请学生上台贴标签）生将标签分别贴到小动物图片的下面。师根据学生的情况指导读词语。6、师：瞧瞧，小选手们可高兴了！一个个高高翘起了自己的尾巴，着急得想要比赛了。狮子大王给小选手们列出了六个比赛项目（出示课文中的六个问句），要求各位小裁判先认真读一读（生自由读六个问句）。7、师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听？（指名读六个问句）8、师：小朋友们看一看，这六个句子

7、有什么相同的地方？交流明确：每一句的后面都有一个问号。9、师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面老师要来读一读了，请仔细听。（师选择一句读）10、谁愿意学着老师的样子再把这六个问句读一读？（两到三名学生读）。相机学习生字“长、短、伞”。长：读准翘舌音，板书渗透笔顺。短：读准三拼音。“长、短”是一对反义词。伞：学习生字“伞”，读准平舌音，形象记忆。11、我们再来开小火车读读这几句吧！（开火车读六个句子）三、朗读课文，学习答句。

8、1、师：我们已经把比赛的项目弄清楚了，那么比赛的结果又是怎样呢？现在请小朋友们左手按书，右手指字再自由读一读儿歌，想一想比赛结果是怎样的？（生自由读课文。）师：小朋友们读得真认真，肯定知道比赛的结果了。现在老师想请一位小朋友起来和老师表演一下。小朋友做狮子大王，我来做小裁判：（指名小朋友表演）生1：谁的尾巴长？师：猴子。生1：谁的尾巴短？师：兔子。生1：谁的尾巴好像一把伞？师：松鼠。师：小朋友们，你们觉得老师这样回答好吗？为什么？交流明确：不好，回答问题要完整。我怎么问，我怎么答。