浅水洼里的小鱼（略）.doc

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1、《浅水洼里的小鱼》教学设计临城三小王玲一、教学目标：1、复习巩固学7个生字，理解生字新词，会写“腰、捡”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。二、教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。三、教学难点：有感情地朗读课文，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。四、教学准备：多媒体课件（一）以“信“导入，复习字词１、同学们，上节课我们初步学习了《浅水洼里的小鱼》这一课，你还记得那些浅水洼里的小鱼吗？看，它们给小朋友们寄来了一封信，快读读吧！出示课件：（信）2、生

2、自由读，然后指名读，再齐读。3、浅水洼里的小鱼，离开了大海，离开了温暖的家，它们的命运将会怎样呢？这节课我们继续来学习课文。28、浅水洼里的小鱼（师随机板书课题，生齐读课题）（二）、研读文本,感悟情感1、感受小鱼被困的痛苦①、自由读读课文第一自然段，边读边想想：你知道了什么？②、指名回答。（根据学生的回答画浅水洼图，图里写“小鱼被困”）③、你是从哪些句子读懂小鱼被困的？④、根据学生回答，出示：走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。⑤、引导学生重点体会“它们被困在水洼里，回不了大海了。”这句话。a

3、.谁来读读这个句子？b.(出示：夜深了,星星困得眨眼。)“困”在这个句子中是什么意思？c.小鱼困在水洼里，是小鱼想在水洼里睡觉吗？(生根据理解回答)d.小鱼们，你们被困在小小的浅水洼里，想说些什么呢？e.指导读好“它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”这个句子。读出了小鱼的痛苦，体会所面临的危险。⑥、小鱼不仅仅是被困在了浅水洼里，更糟糕的是——（出示课件“水被沙粒吸干，被太阳蒸干”的情景。）课文里哪句话写了这个情景？⑦、重点理解“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这句话。a.了解“蒸”字“灬”的由来；

4、b.想象说说小鱼的感受，体会小鱼的处境危险；c.指导读好“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这两句话。2、感受小鱼对生命的“在乎”，小男孩对小鱼生命的珍惜①、时间真的不多了，被困的小鱼在浅水洼里挣扎着，喘息着，谁会在乎它们呢？请自由读读课文2—６自然段，想想这个问题。（生读课文。）②、谁在乎小鱼的生命呢？从哪里可以看出？（生答）（板书：男孩在乎）随机出示：Ａ、他走得很慢，不停地每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。B、“我知道。”小男孩头也不抬地回答。Ｃ、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停

5、地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”③、小男孩说：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”像小男孩这样，不断地重复说一句话，就是课文里哪个词的意思？（叨念）④、指导读“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”。有的学生读得语速较慢，教师问：为什么读得慢？有的学生读得语速较快，教师问：为什么读得那么快？……⑤、小鱼在乎什么？请在四人小组内交流一下。（生在四人小组内交流）⑥、此时的小鱼，最大的心愿是什么？把这个句子补充说完整。(出示句子：这条小鱼想　　　　　　，这条小鱼也想　　　　　　！还有这一条，这一

6、条，这一条……所有的小鱼都想　　　　　　。)　⑦、小男孩对小鱼生命的珍惜和在乎，感动了沙滩上的叔叔和其他人。想一想，他们会怎样做呢？⑧、孩子们，让我们也加入到救小鱼的行列中来吧！请轻轻站起来，弯下腰，捡起小鱼，扔鱼……配上动作，一起来读读这一段。⑨、有了小男孩的不停捡鱼扔鱼，（板书：捡　扔）成百上千的鱼儿又回到温暖的家了（板书：重回大海）。瞧！它们多么快活！（播放视频资料）⑩、小鱼回到亲人身边，会说些什么？（三）、拓展实践，升华情感。１、孩子们，小男孩在乎小鱼的生命，你呢？如果请你遇到以下的情况，你会怎样做呢？（出示“想想说说”：☆一只小鸟受了伤，落在窗台上……☆一只野兔受

7、了伤，躺在大树旁……）先跟同桌说一说，再指名说。2、相信有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂地绽放；更多的动物会回到温暖的家；最后，老师送给你们一首小诗。（配乐齐读）谁　在　乎水中鱼儿回不了家，我把鱼儿送回家，谁的心里最在乎？林中小鸟飞不上天，我让小鸟飞上天，谁的心里最在乎？丛林小鹿受了伤，我帮小鹿把伤治。　谁的心里最在乎？　你的自由，你的快乐，我最在乎！师：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好！下课！附板书设计：28 浅　水　洼　里　的　小　鱼被困的小鱼——小男孩在乎——-重回大海（捡、扔）