浅谈小学作文的教学.doc

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1、浅谈小学作文的教学　　　《语文课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心，要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生都觉得作文太难写，也不知道该写什么，对作文失去信心，不爱写作文。我觉得造成这种局面的原因与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师，我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下几个方面入手：　　首先，激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写。兴趣是学生最好的老师，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写，是写好作文

2、的关键。为了调动学生作文的兴趣，我们在教学过程中，可以通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。如：可以设计一些有趣的辩论赛或一些与教学有关的趣味游戏等，这样就能激发学生的写作兴趣。　　其次，扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的，所以教师要教育学生多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。为了更好地引导学生阅读和作文，我们可组织一些朗读比赛或演讲比赛，让学生交流读书心得体

3、会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会有无从下手的苦恼了。最后，加强思维方式训练，培养学生作文创新能力。学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出“心有所思，情有所感，而后才有撰作”，可见“思”是作文的最初阶段。小学生作文是小学生思维的产物，也是作文能力表现的前提。教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或

4、结合课文、范文、学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。　　总之，只要我们在语文教学中有有效的激发学生的学习兴趣，引导学生扩大阅读面，培养学生的创新意识，采取切实可行的方法，激活学生的创新思维，学生的作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。