苏教版中小学语文新课程标准.doc

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1、苏教版小学语文新课程标准阶段目标：第一学段：1-2年级（一）识字与认字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟读《汉语拼音字母表》能借助汉语拼音认读汉。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读喜欢阅读，感受阅读乐趣；学习用普通话正确、

2、流利、有感情地朗读课文；学习默读、做到不出声，不指读；借助读物中的图画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的通话、寓言、故事，向往么好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受寓言的优美认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字（三）写话对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和

3、感想在写话中运用阅读和生活中学到的词语根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号（四）口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻与别人交谈，态度自然大方，有礼貌有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见（五）综合性学习对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻

4、和想法第二学段：3-4年级(一)识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖（一）阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读；能对课文中不理解的地方提出疑问能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他

5、人就留自己的阅读感受在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号，引号的一般用法学习略读，粗知文章大意积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字（二）习作留心周围事物，乐于书面表达，增强创作的自信心能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐能用剪短的书信便条进行书面交际尝试在习作中运用自己平时积累的语

6、言材料，特别是有新鲜感的词句根据表达的需要，使用冒号、引号学习修改习作中有明显错误的词句课内习作每学年16次左右（三）口语交际能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法能具体生动地讲述故事，努力用语言打动人（四）综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作在家庭生活、学

7、校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题第三学段：5-6年级（一）识字与写字有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感（一）阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内含，体会其表达效果在阅读中揣摩文章的表达书序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自

8、己的看法，作出自己的判断阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法阅读叙事性作品，了解