雪地里的小画家资料教学设计附教案.doc

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1、《雪地里的小画家》教学设计【设计说明】《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。【教材解析】《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿

2、歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。【教学目标】：1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；2.会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。3.正确、流利地朗

3、读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。4.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【教学重点】：认识生字，朗读课文，背诵课文。【教学难点】：感受“小画家”雪地作画的快乐之情。【课前准备】1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的

4、时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。二、初读课文，初识字词1．

5、教师范读课文，学生听读。2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)教师指名读生字。(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。(4)学生齐读生字。2．出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把

6、自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)3．教师检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)(2)教师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学

7、生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。四、再读课文，整体感知1．指名读课文，大家评价。2．同桌互听互读。3．齐读课文。设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。1．教师指导笔顺，学生书空。2．学生观察每一笔在田字格中的位置。3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。4．学生描红，练写生字。设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意

8、间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。第二课时一、听歌导入，复习检查1．播放歌曲《雪地里的小画家》。大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？2．出示课件、依次检查生字，认读词语。3．指名朗读课文，齐读课文。设计意图：通过听课文歌曲再