go for it！英语教材例案反思.doc

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1、Goforit!英语教材例案反思Goforit!英语教材例案反思任务的设计是令大家意外的，从谈论学校规章制度到笔者一位学生的家庭及其家庭成员的爱好，要求学生们根据所给材料为他的家庭成员选取礼物。“这无论如何都无法与本课上题结合起来！”高歌老师当时就暗暗为我捏了一把汗。而这也正是我故意设的一个“局”，杲然不出所料，学生纷纷中了圈套，他们根据材料屮的“Myfathercandrivecars,hecandrinkthreebowlsofShaoxingwine・”“Mymothercancookdeliciousfo

2、od,butsheusuallyplaysmah-jongwithherfriends.就为Father选了A（—坛绍兴酒）和F（—本交通手册）,为Mother选了D（—副麻将牌）和J（一本烹饪书）,诸如此类,最后学生的讨论结果如幻灯片三所示。幻灯片三幻灯片四当笔者在肯定学生的答案时，运用bodylanguage模仿Father喝了酒，遥遥晃晃地去开车，学生笑了，也一下子明白过来了，于是Don'tdrinkwine・Don'tplaymah-jong.Don'tsmoke・Don"teattoomuchKF

3、C・Don'tplaycomputergames・脱口而出（女口幻灯片四所示）。FamilyRules“家规”由此生成。课上到这，“使学生所学语言知识如同是在现实生活的氛围屮进行了一次有意义的运用，所学的语言不再生硬和死板，而是学生思考后灵活的使用。同吋,又让学生体会了一把被牵着鼻子走的无奈，而当他们明白言行一致的意义所在时，也体会到了学习语言、运用语言的斥趣。”这是高歌老师对这一任务设计给予的点评。［案例反思］