excel基础知识教学设计.doc

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1、excel基础知识教学设计教学设计思想：首先把学生最近一次考试的成绩表广播，并且说明总分、名次都是由excel自己算出来的，吸引学生学生的兴趣和求知欲。我们前而学习了word,人家都知道这是microsoft公司的产品，今天我们学习的excel也是microsoftoffice组件Z—，被广泛地用于财务、彳亍政、金融、统计、教育筹领域。今天我们主要來认识一下excel,揭开其“神秘”面纱。教材分析：本部分内容是苏科版《信息技术》（初中）第五章第一节的内容。学生在前段时间己经学过office中的w

2、ord的使用方法，能够使用word中的T•具完成一定的任务，excel和word的基础内容屮有不少相似之处，在初识excel的学习屮，可以引导学生由word举一反三，自主主动学习。区别是由文字处理上升为数字处理。教学设计目标：1、能力目标：了解excel的窗口组成；掌握excel的启动和退出；进行简单的excel运算。2、情感日标：对excel产生浓厚兴趣，能主动运用excel；在学习过程中培养相互协作的习惯和自动学习的能力。教学重难点：重点：简单函数运用；填充柄的使用以及excel的窗体组成。

3、难点：利用函数计算；单元格的定位。教学过程：1、温故知新复习部分word内容，渐渐引入到excel教学屮去。2、创设问题情景，切入主题教师呈现出“学生课外活动表”并提出任务（任务驱动法教学）：要求学生计算参加齐项活动的总人数。3、过程交流教师新建一张工作表，输入数据。在输入数据的过程中要提示学生注意单元格的定位。例如：A2单元格的内容是：兴趣小组。然后指导学生修改部分数据，修改方法和word屮类似，先定位厉操作。［拓展］如何快速输入有规律的一组数据？［教师演示］要求学生注意鼠标的变化，按住鼠标左

4、键向下拖动、填充。最后，対数据进行保存。方法类似计算参加乞项活动总人数的时候，应避免学生用心算，直接输入答案。在这里也可以和学生讲明如何识别心算的答案。接下来，教师演示儿种方法：方法一，直接在单元格里输入二c3+d3+e3,回车。这里强调要加二号。（简单的算法同学们都会，其实和小学的算术羌不多，克服学生认为学习函数很难的心理）。方法二，直接用M进行求和；方法三、利用函数fx进行计算。［学生活动］比较这儿种方法的优劣，选择适合白己的操作方法。然后进行计算，同组间要配合，异组间竞赛，看哪组先做出來并

5、且答案正确。做完注意保存。最厉，请各组同学选出代表,演示，并简要介绍自己的完成过程以及得失情况。教师进行电评。教学反思：在本次教学中，我深深地体会到，要上好一节课，凭老师激情和学生的儿分热情是不够的,找出切入点，将学习任务正确恰当捉出來，并溶入到教学活动屮，才能发掘学生的原动力。