H-1大家一起晒反思.doc

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1、H-1大家一起晒反思在我的几十的教学工作中，这样的事发生的太多。但是只要我们合理的处理，就会对我们的学生直到相当好的作用。当然我们在日常的教学活动中，为了上好每堂课，我们教师总是做着精心的准备：前前认真备，钻研教材，分析学生的情况，充分考虑教法学法。老师都知道：所有的事情都在时刻变化的。我们的课堂也一样。况且我们的教学工作本身就是一个变数很大的事情，老师在教学过程中，课堂上也是面对活生生的学生，他们的思维总在变化着，各种课堂上可能发生的因素都存在,随时都有可能出现各种各样意想不到的事情。但是，准备再

2、充分的课堂也不能和自己的想象的那样,教学结果总不能如己所愿所想！再有预见性的教师，也不可能预料到课堂偶发事件的出现，再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好方案。这就是我们的教学实情。针对我们的语文教学更是这样的特别，课堂上我们面对的是一个个活蹦乱跳的、聪明的、颇有独立个性，有独立思维的学生，男有男的个性，女有女的特点，不同的个性特点的学生在一个课堂上学习，也许就或多或少会遇到一些突发性事件。由于它的突然性,让你防不胜防，好端端的一堂课激起千层浪，若处理不好会变得一塌糊涂，教师纵有高深的学识也难以

3、完成教学任务；这些突发事件对教师是一种严峻的考验，利用好了，便会转化为不可多得的教育契机，使语文课堂频频出彩。因为教学活动是师生双向交流的活动，所以，教师要有面对意外的正确心态，掌握处理课堂偶发事件的操作技巧，运用灵活多变的方法和教学规律，审时度势，对课堂中出现的意外情况进行及时、巧妙、灵活地处理。对于新出现的意外情况，教师不要马上否决，而要加以引导。这时候我们要引导学生的思维回到正确的道路上来，因为学生的问题常常会无意中地跳出了课前设计的框架，我们要看到也正是这种“意外"使我们的课堂充满了活力，也

4、具有了魅力。于是教师就可以抛开原先的教学设计，更多的来关注出现的“新问题”，我认为这个问题才是学生关心的，更是他们更感兴趣的问题，这样不但可以调动学生的积极性，也可以锻炼学生各方面能力片断一、一个夏天的下午上课时，窗外忽然刮起了大风，紧接着天上下起了雨，在教室上课的孩子们没有了心思上课。第一人宾眼睛都看向窗外，嘴里还发出些许声音，互相看着，脸上露出许多的笑,这时候的我无法上课，于是我便停下了讲课，告诉同学们，今天的课临时改变为作文课，请每一个同学认真观察雨的情况，怎么下的的，下的程度如何？雨后定有关

5、雨的文章。我的话一结束，同学人闵纷纷上了课桌或站在窗前，认真的观察起来，近距离地观赏也许对学生来说是第一次，同学们和雨来了个亲密接触，半节课学生人们享受着雨的想象和梦想。下课铃响了同学们还在兴头上，我只好提示同学们作文的要求，只要写出真实感受就行，如果能写出不一样的感觉那就更好啦！大家来个雨中情比赛。课后完成。结果这次的作文非常的好，学生的描写非常细致，到位，语言生动。这就是临时的改动，让学生有了一次亲密自然的接触!片段二：遇到“大胆'‘提问的学生时怎么办?一次上《愚公移山》一文，上到半堂课时，我总

6、结主题，认为愚公移山订是让我们学习其坚定的决心和不怕困难的毅力,大家学习它并在生活中去实践。结果这时候常常“大胆^提问的学生，人称“王在胆”的学生突钉说了一句愚公”太傻，不能自己移山，把一家长都害了。如果全家搬出山去，到生不更好！一方湎保护环境，另一方面也节省了物力，两者都好，他为什么要移山呢？就是傻子一个。我听到后就停了下来，让他说完，说完后我发现还有好几个同学点头表示赞同。我事先也没有想到学生会大胆的提出这样的见解来，但当时如果给学生泼一盆冷水，无疑会极大的挫伤学生的自尊心和积极性，从而折断其想

7、像与创新的翅膀。看来，由于时代的差异和人生阅历的不足，学生们对这类作品的认识还是有误区的。于是我顺着他的想法说：“是呀，开始我也认为他有些傻，但是后来，我再读作品，多读作品几次，却发现文章背后的东西，更让我深思，我们看到的只是眼前的利益，如果大家多想想，远一点想，就会看到不一样的思维结果……不信，现在就试试看，看谁能够想出更合理的想法，大家可以研讨……当时学生说话的欲望顿时被调动起来，思路也被打开了。，这个原本上课有点沉闷的班级变得活跃起来，学生们纷纷交流自己的思想，结果那节课，学生们回答的很好，自

8、己的思路也有新的想法。所以我们在课堂上出现这种听时候，要加以引导，顺着学生的思路，随机应变，因势利导，则有可能激活学生的思维，使课堂教学向着预期的方向发展。