作业现象思考.doc

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1、小学生作业现状的调查与对策思考作业的过程，是学生运用已有知识独立解决问题的过程，是培养学生独立思维的重要时机。为了了解小学生作业现状，我对我们就近的四所小学的四年级学生的作业现状进行了调查,具体表现为:1、作业态度。调查表明，大部分学生对作业的冃的性不明，认识模糊，造成作业态度不够端止，67.5%的学生处于“老师要求作业才写作业”的状态。9.6%的学生认为作业是负担，只希望尽快作好作业交老师了事，将作业当差事敷衍，更有甚者，抄作业，甚至不做作业。而真正把做作业看成学习的需要，自觉作业的仅占20.8%o能够将作业看成学习的需要，自觉作业的同

2、学，学习努力，学习自觉性高，学习效果好；相反，“老师要求作业才作业”的学生一般成绩平平；“交差事”、“抄作业”的同学学习效果较差。2、审题方法。要做好作业，必须认真审题，仔细弄清作业题的要求。调查结果表明，采用“看一遍，再动笔”的学生占半数以上,这些同学一看题冃就匆匆做作业，往往容易搞错题冃。调查中发现,能够“抓关键词句审清题意”的同学，作业正确率高；相反，“匆匆下笔”的同学由于忙于动笔，看不清题意，往往“下笔千言，离题万里”。3、作业方法。调查表明，能够掌握止确作业方法的同学占24.6%,大部分学生满足于拿起笔就作业，仍存在抄袭作业的现

3、象。主要原因是，学生急于完成书面作业，忽视了必要的巩固、记忆、复习，造成为交作业而作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。统计还表明，“先复习后作业”的方法与学习成绩的相关度较高，原因是学生作业前复习，可使知识融会贯通，做作业就会得心应手，长此以往，学生学习质量高，作业效果好。4、作后检查。调查表明，学生作业后，需要人督查、代查的多49.6%的同学作业后不复查。究其原因，学生多作业检查认识不够,未能养成自觉检查作业的习惯，造成了学习依赖性强，削弱了自我评价能力和责任感。从调查屮发现，能够自觉检查的学生，学习责任心较强，作业质量

4、高。学生通过复查，有利于及时发现问题，修正错误，逐步养成“细心作业”的好习惯。5、作后反馈。调查表明，80.6%的学生作业满足于做出答案，而能从多角度思考，寻求不同解法的仅占调查总人数的9.8%。作业的过程，是学生独立思维得到发展的重要时机，教师要积极鼓励和引导学生多角度、多渠道探求解题途径，促使思维的充分发展，以达到练一题，连一串，带一片的效果！针对小学生作业存在的突出问题，根据我自身的教学实践，总结以下几个方面的对策：1、让学生明确作业对学习重要性的认识，提高自觉性。作业是师生为了完成教和学的既定目标和任务而进行的活动，必须让学生明确

5、作业的作用有四：⑴通过作业，有利于检查自己的学习效果。作业是学生学习效果的真实写照，作业的好差直接反映着学习的质量。通过作业，能够检验知识的掌握程度，发现自身问题，及时补救更正，提高学习效果。⑵通过作业练习，培养技能技巧。学生技能技巧的形成并非一蹴而就，必须通过作业练习，熟能生巧，形成一定的技能技巧，并在解决问题的过程屮逐步提高。⑶通过作业，培养学生思维能力。作业的目的不仅要知道“是什么”这一结果，而且要理解“为什么”这一过程；不光巩固、记牢所学知识，而且要使所学知识和已有知识联系起来。这一过程，是训练、培养、提高学生思维能力的过程。⑷通

6、过作业，积累第一手学习资料。数学家华罗庚说过：“聪明在于学习，天才由于积累。”作业是学生学习的第一手宝贵资料,做完作业，不能一扔了事，要善于积累，以便日后翻阅、复习之用,做到温故而知新。2、对指导学生学会使用“八先八后”方法完成作业。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”结合教学实际，可采用“八先八后”作业法。⑴先准备后作业。作业之前，作好准备：一是物质准备，将教科书、参考书、作业本、文具等准备好；二是生理心理准备，保证有充沛、旺盛的精力做作业，避免打“疲劳战”O⑵先复习后作业。学生作业前，先要冋顾当天上了哪些课，课堂上老师讲了

7、哪些内容，重点、难点是什么，然后复习课本、听课笔记，检查自己是否理解了讲课内容，对知识胸屮有数后再动笔练习。这样，做作业才能得心应手。⑶先易后难。要安排好作业顺序，循序先易后难原则，易于激发作业兴趣，提高作业自信心，顺利作业。否则，耗时，费力，影响作业速度和质量。⑷先审题后解题。审题是解题的前提。审题时，读题、看题要仔细，重点、关键或难点多读，边读边划条件和问题，要会抓住关键词句，深刻领会题意，然后再动笔答题。⑸先作题后想题。题目作好只是完成了作业的一半任务，另一半是想题，把自己解题过程中的心得与体会提高到一个理性认识的高度，逐步培养自己

8、的解题能力。⑹先独立思考后请教别人。作业屮，碰到难题，应当先独立思考，做不出来，先翻翻书、看看笔记，寻求解题思路与方法，自己尝试解题。如果实在做不出来，再去请教别人。⑺先自查后送批。作业批改前