克和千克教学纪实与反思.doc

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1、《克和千克》教学纪实与反思教材简析:教材是从学生的生活场景引出质量单位的。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,再教学一些质量单位的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立对1克与1千克的认识,通过实践活动亲自感受I克、I千克的重量,知道1千克二1000克。学情分析:认识质量单位“克”与“千克”,这是学生第一次学习的知识。虽然在生活中他们接触过质量问题,但对质量单位克与千克的实际意义还缺乏了解,质量单位不像长度单位那样直观具体,不能靠观察得到。所以在让学生学习这部分知识时,重视学生动手操作,通过猜一猜、称一称、掂一掂让他们亲自感

2、受1克和1千克的实际重量,建立1克与1千克的质量观念。教学目标:1.通过实践活动,使学牛感受并认识质量单位克和千克。2.通过实践,探索出质量单位“1千克二1000克”的进率。3.在建立质量观念的基础上,培养学生估测的意识。4.初步学会用秤称物体的方法,通过操作。观察培养学生合作意识能力和操作能力。教学重、难点:建立克与千克的质量观念。教学准备:盘秤、5袋1千克物品、1袋3千克物品、1袋500克的物品、一些1克重的物品。教学过程:一、创设情境,引出课题师:瞧,春天的景色多美呀!真是郊游的好季节,这节课老师就带你们去超市购买一些郊游时所需要的物品吧!师:(出示主题图。)孩子们,

3、来到了超市你获得了哪些数学信息呢?生:饼干110克。生:苹果1千克。生:豆油5千克。师:你们真是善于观察的好孩子!你们所说的“克”和“千克”就是世界各个国家统一使用的质量单位,也就是我们这节课要学习的内容。(板书课题。)师:克和千克是它们的中文名字,它们还有英文名字呢?你们想知道吗?生:想。师:g是克的英文缩写,kg是干克的英文缩写。如果在包装袋上见到5只要读5克,那见到5kg呢?生:5千克。[从学生已有的生活经验出发,促进对新知识的理解。]二、联系牛活,初步感知师:5克和5千克都是用来表示重量的,那知道物品重量的方法有哪些呢?生:看包装袋上的标志。生:用秤称。师:那么,你

4、在生活中见过哪些秤呢?生:我在蛋糕城见过电子秤。生:我在小卖店见过盘秤。牛:我在姥姥家见过磅秤。师:同学们可真了不起,认识这么多秤啊!请大家看大屏幕,看看这些秤中有没有你们见过的,然后和同学们说一说。(生交流。)师:这节课我们主要就是用盘秤來称量一些物品,谁会使用盘秤呢?生:把要称量的物品放在盘上,指针指向几就是几千克。师:你的生活经验可真丰富,这么小的年纪就会用秤了。[设学生熟悉的问题情境,激活了学生的数学经验和数学思维。]三、动手操作,探索新知1.认识克。师:老师这有一枚2分硬币,它有多重呢?谁来猜一猜?牛:1克。生:2克。生:3克。师:看来大家意见不统一,谁愿意来称一

5、称呢?(生称2分硬币。)师:有什么发现?生:指针没动,量不出来。牛:看来一枚2分硬币实在是太轻了。师:那怎么办呢?牛:用天平称。师:同学们,用天平称量物品和其他的秤可不一样呀!你们要认真观察。(课件演示。)师:现在屏幕上是一架调好的天平,指针正好指向“0”刻度,我把这枚2分硬币放在左盘,有什么发现?生:向左倾斜了。师:现在老师把右盘放上1克的祛码,怎么样了?生:指针又指向“0”To师:说明什么呢?生师师生生师生生生师?呢:说明一枚2分硬币正好重1克。:那这1克重的2分硬币放在手中是什么感觉呢?想不想亲自感受一下?:谁能说一说,1克放在手中是什么感觉?:1克实在是太轻了,就像

6、没拿东西一样。:就像拿一片羽毛一样。:同学们,根据这1克的感觉,想一想生活中还有哪些物品大约1克重:一小块海绵。:3粒黄豆。:2粒花生。:一枚2分硬币是,1克,那2枚、3枚……5枚呢?下面就请大家把你们小组的硬币放在一起,來感受一下1克与2克、3克……5克的不同吧!(小组活动。)师:哪个小组愿意汇报一下?生:我们组是拿1克和2克进行比较的,觉得2克比1克稍微重一点。生:我们组是拿1克和5克进行比较的,觉得5克比1克重一些。师:同学们,我们刚才认识了1克和儿克,并且亲自感受到了它们的实际重量。现在大家回忆一下我们是用什么方法认识克的。生:我们是用猜一猜、称一称、掂一掂的方法来

7、认识克的。师:下面我们用同样的方法来认识千克。1.认识千克。师:现在老师这有3袋物品。(一袋1千克毛线、一袋1千克大苹果、一袋1千克小苹果。)哪一袋重一些呢?请来猜一猜。生:毛线会重一些,因为毛线比较多。生:大苹果重一些。师:看到大家的意见还是不统一,那谁愿意来称一称。(生称3袋物品。)师:有什么发现?生:都是1千克。生:数量多的物品不一定重。师:你们可真丫不起。有这么多的发现,你们想亲自感受一下这1千克的实际重量吗?(生小组活动。)师:1千克拎在手中有什么感觉?生:比1克重多了。牛.拎在手中”各膊者酸了,师:现在

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