关于“信息技术应用于数学教学”的几点思考.doc

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1、关于“信息技术应用于数学教学”的几点思考长春经技术开发区兴隆山镇中山小学郭艳花摘要：随着教育事业的发展，信息技术与小学数学学科的整合，必将对数学课堂教学的发展起到推波助澜的作用，如果说数学课堂教学是一股清泉，那么运用现代信息技术辅助教学就为清泉注入一股活力，给学生创设了愉快有趣的情境，从而提高了数学的教学质量；但信息技术与小学数学的整合教学作为时代发展的产物，在数学课堂教学之中有许多用处和优点，但作为一种新生事物，它也有局限性，现就关于“信息技术应用于数学教学”做儿点思考。关键词：惊喜整合抑制实用曾儿何吋，作为教师的我们，羡慕现在的孩子，因为他们生长在网络时代，知道很多时髦的网络用语，

2、了解很多电子产品的功能，会使用很多电教设备。这不能不说明，时代在进步，文明在发展。当信息技术走进数学课堂吋，无疑，给我们带来了许多惊喜。它让我们的课堂顿时产生了无穷的魅力。一、信息技术的应用，为教师的课前备课提供了参考。备课是教师在上课前的教学准备。我们在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，采用什么教学方法，这吋我们就需要去广泛阅读有关的资料，包括教学参考书、报刊杂志、浏览网上信息。由于计算机和网络的资源共享和信息搜集处理功能，使教师在备课吋，除了借助教材和教参外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课

3、堂教学资源。教师可以结合自身教学的实际情况对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。二、创设情境，改变教学方式，推动了师生地位的变化。小学生天性好玩、好动、好奇，尤其是低年级学生，他们的认知活动多以兴趣和好奇为前提，无意注意占重要地位，任何新鲜事物的出现都能引起学生强烈的兴趣；知识的积累与智能的发展，也多于无意下完成，创造学习数学的愉快情景尤为重要。信息技术辅助教学，呈现给学生的是一个生动的世界：图文并茂、动静结合、情感融合、视听并用，全新的表达方式，形象逼真的效果，对学生来说具有强烈的感召力。为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。即在教师指导下，为了学生的学习和发展，在校园模拟

4、网络环境下“人机互动”，使信息网络成为学生认知、探究和解决问题的工具，从而促进教学内容呈现方式和师生互动方式的变革，培养学生信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，这是提高学生学习效率的一种新型的教学样式。比如在教北师大版数学二上“乘法口诀的应用”一节时，我把主题图出示在屏幕上，让学生叙述图意，小组合作提出问题并试着解决问题，即可以吸引学生的注意力，又可以激发学生解决问题的能力，同时，还可以引导学生评价别人的说法，一举多得，效果非常好。三、有效利用信息技术教学，可以突出重点，突破难点，丰富了教与学的手段。教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、

5、讲解外，还要根据内容恰当地利用信息技术，定能受到明显的教学效果。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，是一-种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，用课件中的动画或影像表现出来给学生看，这样就能帮助学生看清了每个细节，更快、更全的建立起表象，加深理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果非常明显。如教学《角的初步认识》一课时，在讲解角的大小与什么有关时,用传统手段，包括直观操作、演示等都很难把耍害讲清楚。而通过多媒体计算机可以方便地演示：将两个角平移重叠，将角的两边长短随意

6、改变。学生通过观察动态的过程，很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关。四、数学教学屮运用多媒体有助于培养数学思维能力。数学偏重于培养学生的抽象思维能力。数学课内容抽象，概念严谨却又枯燥，因此数学教师教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来，而运用信息技术就可顺利达到此效果。教学过程中，要针对不同的教学内容，选用不同的媒体，充分挖掘内中的趣味因素，从而达到激发兴趣，拓展思维，发展智能的目的,使教学达到事半功倍的效果。比如：在教学《圆的面积》一课时，虽然学生通过对圆的剪、拼，拼成一个近似的长方形或平行四边形，但对于推导过程中，圆等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形

7、这个“化圆为方”的道理难以理解，而此吋，光靠教师说：只要分的份数越来越多，拼成的图形就越接近长方形是很苍白的，学生的脑中不能很好地形成这个表象，因为他没有直观感受过，明明是曲的东西，怎么会拼成一个长方形呢？这时，可借助计算机辅助教学演示：把一个圆平均分成二份，两种颜色各表示两个半圆，然后再把两个半圆再平均分成八个扇形，用这些扇形拼成一个近似的长方形闪烁显示。再依次进行十六等分、三十二等分、六十四等分……让学生通过对比、观察,直观地感受到等分的越