关于培养小学生计算能力的思考.doc

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1、关于培养小学生计算能力的思考南宁市隆安具乔建镇中心小学周丽华在小学阶段的数学教材中，计算所占的比重很大，有些概念的引入要通过计算來进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算來落实。儿何知识的教学，要涉及周长、而积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开计算。至于简易方程、比例和统计图衣也无不与计算密切相关。计算能力是一项基本的数学能力，是小学数学教学的一项重耍任务，它是学生今后学习数学的重要基础。如何培养学生的计算能力呢，提高学生的计算水平，使计算准确呢？现结合自C的教学实践从以下几方而谈谈：—、要讲清算理和法则算理是运算正确的

2、前提和依拯。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑屮算理清楚，法则记得牢同，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。止怎样才能讲清算理呢？一定要遵循由具体到抽象，由浅入深的原则。如在教学低年级20以内进位加法时，可让学生在动手摆一摆、画一画，体会“凑十”的过程，领悟“凑十”的方法。再如教学中年级两位数除以一位数52十2吋，要注意沟通操作中的“剩下的1筒和2个羽毛球合起来再分”和竖式计算屮的“十位上余下来的1个十和个位上的2合起來继续除”Z间的联系；教学两位数乘两位数28X12时，通过比较“乘加法”和“竖式法”的异同，帮助学生理

3、解“第二部分积应该怎样写？为什么耍这样写”这一计算法则的关键。这样通过直观与抽象的比较，数与形的比较，让学生实现由直观算理到抽象算法的过渡。二、要讲清四则混合运算的顺序运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里而的，再算屮括号里面的。小数、分数四则混合运算的顺序跟整数四则混合运算的顺序完全相同，因此，讲清这个运算顺序是很重要的。在讲解运算顺序时，应防止学生出现下列问题：1、计算时，教师要反复讲清，为什么不能改变顺序，为什么未算的部分要照抄下來的道理。2、分

4、数四则运算中，脱式计算时,有的出现过烦的现象。计算时，可向学生指出：在一般情况下，分数加减法只耍有通分过程，乘除法有颠倒和乘、约分过程，按顺序写出每步运算的得数即可。3、不认真审题，出现了感知性错误，或抄错数字符号等。三、要讲清运算定律的意义小学教材中主耍讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。”以及乘法的交换律、结合律和分配律。这儿个定律对丁•整数、小数和分数的运算同时适用，用途是很广泛的。讲解时，首先要使学生理解这儿个定律的意义。鉴于学生难掌握减法性质和乘法分配律，教学时，可举

5、学生熟悉的事例，并配合画一些直观图加以说明。在学生理解的基础上，要求他们记熟定律的意义。到四、五年级时应耍求他们会用字母表示定律。其次，要使学生能根据运算定律进行简便运算。要出发学生根据题目的意义用简便方进行简算。学生在计算时容易出错，或虽然用简便方法算而不彻底，教师述可以选编几利特殊类型的题，让学生练习。为了提高学生合理灵活的计算能力，还可以指导学生变化一些题目的运算顺序和形式，使计算简便。四、要加强基础知识教学和基本技能训练有些知识，要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准确无误，只有这样，计算起來才能止确迅速。口算是笔算的基础

6、。笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出來的。口算教学，不能光靠练，让学生死记方法，这样做的结果，记忆是不能持久的。怎样进行口算教学呢？%1要重视讲计算方法。%1要采取多种形式练习。对于教材屮的重点、难点知识，更耍注意加强基木技能训练。五、要有计划地组织练习要提高学生的计算能力，除了要重视算理和法则的教学，四则混合运算顺序的教学，运算定律的教学，有计划地组织练习也是很重要的。基本的口算，基本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时，题冃可按巩I古I基础知

7、识的，提高运算基本技能的，形成运算技巧的顺序进行。耍注意如何组织好学生的练习。1、训练学生用文字叙述题的形式读题。通过读题学生就会对题的意思很明了，就不会发生运算顺序的错误。2、训练学生讲运算顺序。学生解答完题以后，也可以让他们说一说计算吋要注意什么问题。3、对比性练习。将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力。4、填空练习。为了突破难点，教材小关键的地方可采取填空形式练习。5、改错练习。可把练习小典型的有代表性的错误板书写出來，让学生指出错误之处，说明产生错误的原因。并改正过來。6、趣味性练习。为了激发学生的兴趣，也

8、可以适当搞一些趣味性的练习。女U,接力比赛，抢答练习，还可以搞扌戈朋友，送信，夺红旗等游戏。提离学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生