最新人教版九年级化学下册整套教案 精品表格式_统一格式.doc

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1、课题第八单元课题1金属材料主备人教学目标知识目标使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。能力目标使学生具有较强的问题意识，培养学生的实验能力和分析问题的能力。情感目标通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。重点金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系。难点物质性质与用途的关系，提高学生综合分析问题的能力。中考考点金属材料的物理性质共同教案个人教案教学过程教师活动学生活动引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让

2、学生说出日常生活中接触到的金属制品。让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。　　指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。利用课件给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？

3、提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2、什么是合金？常见的合金有哪些？3、合金与纯金属有什么不同呢？指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。在教师指导下观看录像、有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。阅读课文第2～3页。学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学

4、作补充。 思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。学生阅读课文第4～5页。71指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。布置课后作业：通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。学生阅读课文第6页。后记71课题课题2金属的化学性质主备人教学目标知识目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，能用置换应解释一些与日常生活有关的化学问题。

5、能力目标初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。情感目标培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。重点金属活动性顺序，运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生。难点运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生。中考考点金属活动性顺序共同教案个人教案教学过程教师活动学生活动71教学过程71教学过程71教学过程【展示】古代金、银、铜、铁等金属制品的图片。【问题情景】为什么有的保留这么完整，表面没有什么改变；而有的金属表面却有这么大的改变呢？这些金属制品的“化妆师”是

6、谁呢？这就是这节课我们要研究的内容之一。【板书】课题2金属的化学性质【课题引入】确切地说应该是空气中的氧气在偷偷在起作用。我们先来回忆一下以前学习过的金属和氧气的化学反应有哪些呢？它们反应的现象是什么？化学方程式怎样写？【展示】镁、铁燃烧的图片【演示】将一根铜丝和金戒指分别放在酒精灯火焰上燃烧。【补充】俗话说“真金不怕火炼”、“金入于猛火，色不夺精光”,由此说明，金在高温下也不与氧气发生反应，金最不活泼。【板书】活动性：Mg、Al＞Fe＞Cu＞Au【解说】这就解答了一开始就我们提出的问题。铁的活动性比

7、较强，因此铁制品被腐蚀地比较严重。铜活动性较弱，被腐蚀的程度比较轻。而金的活动性弱，基本上不被腐蚀。【思考】铝的化学性质比铁活泼，为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈？在清洗铝制品时应注意些什么？学生思考并回答问题。回忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。3Fe＋2O2Fe3O42Mg＋O22MgO4Al＋3O22Al2O3观察并记录实验现象。请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式。学生小组讨论并汇报本组的实验方案或生活实例。听讲，进一步理解金属与氧气的反应。学生讨论并回答：【小结】镁、铝在常

8、温下就能与氧气反应。如铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝（Al2O3）薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。这也是铝的产量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被广泛的运用的一个重要的原因。【过渡】很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸是否反应以及反应的剧烈程度，也可反映出金属的活泼程度。下面，我们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。【投影】活动与探究：将学生分成A、B两组。A组：在四