培养学生具备生活实践的能力.doc

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1、（一）基本理念綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學,引導學習者透過髀驗、省思與實踐的心智及行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷，提升其口我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境的生活實踐能力。為落實上述理念，本學習領域之內涵架構如下：綜合活動學習領域的範圉包含各項能夠引導學習者進行騁驗、省思與實踐，並能驗證與應用所知的活動，包括符合綜合活動理念之輔導活動、童軍活動、家政活動、團騁活動、服務學習活動，以及需耍跨越學習領域聯絡合作的學習活動。（二）課程目樣基於匕述理念，本學習領域總冃標為「培養學生具備生活實踐的能力」，總冃標之下發展四大主題軸與卜二項核心索養，再從十二項核心索

2、養內涵Z下發展出能力指標，四大主題軸Z冃標如下：I.促進

3、'

4、我發展探索门我潛能與發展

5、'

6、我價值，增進

7、'

8、我管理知能與強化

9、'

10、律負責，弊重

11、'

12、己與他人生命進而鹘會生命的價值。2.落實生活經脅實踐個人生活所需的技能並做有效管理，覺察生活屮的變化以創新適應，探究、運用與開發各頂資源。3.實踐社會參與善用人際溝通技巧參與各頂團惴活動，服務社會並關懷人群，尊重不同族群並積極參與多元文化。4.保護口我與環境辨識生活川的危險情境以解決問題，増進野外生活技能並與大自然和諧相處，保護或改善環境以促進環境永續發展。為落實上述課程LI標，宜学握的教學要領如下：1.實踐餡驗所知引領學習者透過活動屮

13、的實踐，獲得直接髀驗與即時回饋訊息，並應用所知來增進對口己的瞭解與悅納，以及經脅生活與實踐的能力。2.省思個人意義提供學習者充足的時冏與機會，鼓勵其以多元的方式，從容地表逹自己的體驗與省思，建搆個人意義。3.擴展學習經驗激勵學習者以多種感官來體驗世界，提供開放多様的學習環境，据人訊息選擇的範悻I、來源與方式，來強化關懷口己、他人與口然環境的態度，並促進個騁適性發展與環境永續發展。4.鼓勵多元與尊重藉由學習者參與多元的活動方式，讓其開展、發掘並分享屬於個人的总義，厚重他人的髀驗，並鼓勵學習者參與社會、擔負起自己的資任，以促進個性與群性的調和發展。（三）分段能力指標以卜•說明能力指標ra

14、-b-cj的編號含意：＜編號說明〉5」代表主題軸的編號。木學習領域分為四大主題軸：□我發展、生活經營、社會參與、保護门我與環境，所以a的編號是由I〜4號。rbj代表階段的編號。本學習領域分為四個階段：第一階段為國小一至二年級、第二階段為國小三至四年級、第三階段為國小五至六年級、第四階段為國中一至三年級，所以b的編號也是由1〜4號。「C」代表能力指標的流水編號。例如r1-2-3辨識與他人相處時白己的情緒」在此能力指標中，「I」表示此指標屬於第一主題軸「自我發展」的範圍，「2」表示此指標屬於第二階段（國小三至四年級）的範圍。第一主題軸，第二階段共有四項能力指標,標號分別為ri-2-ij、

15、r1-2-2j、r1-2-3j、「1-2-4」。所以「卜2-3J代表本學習領域中四項能力指標的其中一項。以下各項「能力指標」中的動詞（如:探索、欣賞、參與、展現、騁會、辨識、覺察、發現等）只呈現該項能力的某一「主要」面向，不是唯一面向，每一項能力的培養仍應透過學習者「從容地實踐所知、建構個人的意義，表逹口己的髀驗」而落實。有關各頂能力指標的參考細目與補充說明，詳見附錄一。（四）分段能力指標與十二項核心素養之關係（五）分段能力指標與十大基本能力之關係（六）責施要點茲從核心素養、教材編選原則、教學原則、評杲原則與方式及師資安排的原則等五方面，閘述落實木學習領域理念與目標的要領。1.核心素

16、養「核心素養」乃綜合活動學習領域的主要內涵。木學習領域的課程計黑內容應涵融卜•列十二頂核心素養：（1）门我探索：藉由各頂活動的參與，逐步瞭解门己的能力、興趣、想法和感受，進而欣賞自C的專長，省思並接納门己，促進個人的生涯發展。（2）门我管理：覺察、辨識及調適個人的情緒與壓力，探究门我的學習方法，並規劃、執行學習計畫，以培養自律與負責的情操。（3）尊重生命：從觀察與分享對生、老、病、死Z感受的過程屮，培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷，進而騁會生命的意義及存在的價值。（4）化活管理：從生活事務中展現個人生活技能，妥善管理時間與金錢，欣賞不同性別間的差異，並瞭解人際交往與未來家庭與婚姻的

17、關係。（5）生活適應與創新：參與家庭事務，連用創意豐富生活，促進家人的互動與溝通，能稍極面對逆境解決問題。（6）資源運用與開發：蒐集、分析各項資源，做出正確判斷业予以善用或開發，以幫助口己與他人解決問題。（7）人際互動：參與團髀活動，瞭解群己關係，善用人際溝通技巧，達成團髀目標，強化口律、遵守紀律與負責的情操。（8）社會關懷與服務：參與服務活動並體驗其意義，以培養關懷人群Z情操與行動力，進而樂意參與社會服務。（9）尊重多元文化：參與文化活動，展現對多元文化