如何看课堂有效性的几点思考.doc

《如何看课堂有效性的几点思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何看课堂有效性的几点思考一、语文课堂要真实才有效教师作为知识的化身走进课堂，而学生学生来到学校是来学习的，如果学生什么都懂了，什么都会了还来到学校干什么呢？所以，课堂上允许学生出错，允许学生不明白。我们也就是从学生的出错处和不明白处入手，让学生从不懂到懂，从不明白到明白语文课就要真“刀”真“枪”，要有真实感才行。老师的目中只有学生。一位老师去听了一节语文观摩课，说的是一位年轻教师。在教学的最后环节，学习写片断，教师巡视。这是语文课最常见的一个环节，这时课已经结束。虽说教师还在巡视，也只是做做样子。突然，教室里响起了一个幼稚的声音：“老师，你走到我的身边，怎么不看

2、看我的呀？”听课的老师笑了，那位老师也不好意思的脸红了。课改最大的变化不是我们的老师，而是我们的学生。二、语文课堂要朴实语文蕴含的内容实在太丰富了，如果要求老师什么方面的知识都拥有，那也太不实际了。所以高科技的东西运用到了生活的各个角落,多媒体的应用一时成了体现“教改”的特征。一些教育管理者甚至把是否使用课件作为评价一堂课优劣的一项标准。而课件是否能代替学生对文本的品味、咀嚼，是否能帮助学生去理解、感受、欣赏、评价语言之处，是否真正为语文学习服务为语言的积累和运用服务，为语文学习的目的服务。一些老师在教学时，大量运用课件展示美丽的画面，配上悅耳的音乐，让学生欣赏，

3、确实学生陶醉了。但一节课，孩子们却没有自己去感知文本，而是被动接受外在的感悟。老师花费了大量的时间和精力，但孩子没接触文本的时间却有限。学生是阅读文本的主体，文本的意义在于学生在阅读过程中自行发现、自行构建起来的。各种先进的手段必将为我们的语文课添彩，但我们的语文教学决不能脱离文本、脱离语言文字进行。三、语文课要扎实语文课就是通过对字、词、句、段、篇的认知、理解、体会、赏析，就是让学生着眼于一个个标一个个词汇、一个个句子的感悟，给孩子开始构件或更新广阔的语言世界。有一位老师是这样评价这段教学的：《多彩的夏天》教到最后有这样一个教学环节：生：题目中的“多彩的夏天”，

4、“多彩”一词应加引号。因为夏天不只是“多彩”的，还有“炎热”、“有趣”、“悠闲”等很多特点。师：你想想除了色彩以外，夏天还有什么是“多彩”的？生：人们用的东西很多，吃的东西也很多・・•・・・师：对，夏天，我们的生活多姿多彩的，这也是课文题目的意思。应该说教师引导的很好，但还是不够，那个学生很聪明的，他觉得那个学生是在认真思考后才提这个问题的。因为课文有五个自然段，说“夏天是多彩的”只是其中一段，但课文为什么用“多彩的夏天”呢？这个学生第一：他善于观察，第二：他善于思考，发现两个“多彩”的不同含义。如果在这里，老师问问学生是怎么想的，为什么提这个问题，这也正给了我们

5、一个很好的生成性的资源，对学生的生命发展也是一个很好的促进。在新课程的实施过程中，大家在为开发课程大伤脑筋，其实，他每时每刻都闪现在我们身边，徘徊在课堂,却常常从没有能力抓住他的人身边白白溜走。怎样才能抓住这稍纵即逝的资源呢？首先要有丰厚的文化底子，其次要有敏锐的资源意识。只有当老师的包容了自身学养、经验、智慧、情感在内的全部生活世界于学生要获得的知识、技能一同进入教学过程的时候，语文教学才能真正促进学生的成长。每一节语文课才能成为师生不可重复的生命历程。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“教育的技巧不在于能与预见到课堂的所有细节，在于根据当时的情况，巧妙的在学生不知不

6、觉中作出相应的变动。”这种巧妙的“变动”，正是语文课堂教学发挥实效性的最佳策略。另外在教学过程中，都应重视朗读，尤其是放声读。因为默读、小声读都无法将课文蕴含的感情读出来。大声朗读才能让人从读中去品味，有所感悟，所有扎扎实实地重视学生朗读的训练，能帮助学生夯实语文学习的基础，不断提高语文学习的能力。教学无痕，润物无声。语文教学呼唤回归，要朴实、真实，要简简单单教语文，本本分分教学生。让语文回归传统，回归常态，还语文一个“本我”。