集合的教学反思.doc

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1、《集合》教学反思小榄建斌屮等职业学校梁国华一、教学策略的选择：1、以学生为屮心，充分调动学生的学习积极性。以“内因是事物发展的根本原因。”为理论基础。根据《集合》这节课在高屮教材的基础地位，也是高屮数学的第一-课。所以在引入集合这个概念吋，由于其比较特殊的特点，可以从现实生活实际的问题入手，如一群小鸟——鸟群等，再从以往已经学过的知识出发，提出集合的含义问题，引发学生的思考。再通过具体实例來寻求其共同特征从而抽象出集合的含义。2、从学生的经验岀发，培养学生的总结规律的能力。根据认知心理学的理论，知觉对感觉信息的组织和解释功能主要依靠过过去的经验。因此，在学习集合

2、的概念的时候，首先，根据“物以类聚，人以群分”的常理，让同学们举出生活屮的一•些例子，近而再举出数学屮这样的例子，一是为总结集合的做前提，二是让同学们能体会到，数学知识来源于实践。然后，自然血然的结合这些能组成集合的例子对集合这个概念进行理解。3、根据教学内容的特点，来选择不同的教学方法。（自学，合作，师生互动，举例子，实际操作）本章的内容，多而杂。一些简单的，一看就能明白的，需要记忆的，就由同学们來自学。例如：集合的表示方法，数集的记法，元素的概念，元素的表示方法，元素与集合的关系，集合的分类，集合的运算等。都要求学生先来自学。而对于元素的确定性这一难点，就设

3、计“身材较高的同学能不能组成一个集合？”这个问题来让同学们讨论。血对于互异性这个难点，通过对学生对“互异”的理解，先做解释，然后，举出在使用电脑时，在同一个地址下不能保存两个完全相同的文件。又解决如果有相同的对象归入一个集合时怎么办？通过举例子“把1、1、0,三个数字组成的集合是什么样的呢？”再动手操作，把一个苹果，三个桔子，四个大枣归入一个集合。4、根据学生的特点和教学内容，来多角度，多层次的选择练习题。（口答，笔答，判断，选择，解答）为了活跃课堂气氛，还可选择问答接龙，抢答等形式。二、教学屮应注意的问题1.在元素与集合的关系这个问题上，应讲清楚元素是什么？元

4、素与集合间有什么样的关系（只有“属于”或“不属于”两种关系）？集合里面的元索有什么特征（在此可通过具体的例子让学生作出判断加深理解）？2.集合的表示法上有些学生会误以为A二｛1,2｝,B二｛1,2｝不一-样，所以应该给学生指出：集合的表示与所选的字母无关。3.对于用列举法来表示集合，有些学生写出来的集合元素与元素Z间没有分隔号，出现重复或遗漏的问题，故应该指出：集合里面的元索要用“，”隔开，注意按照一定的思路來写，做到不重复，不遗漏（即元素的无序性与唯一性）；4•用描述法来表示集合是学生最容易出问题的地方，有的大括-号用错，有的没有代表元素，有的没办法把元素特征

5、描述清憩，故应该重点讲解、训练。5、对于集合的运算，就一定要让学生多练、多做，在练屮改正错误。