雪地里的小画家教学设计与反思.doc

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1、《雪地里的小画家》教学设计与反思教学设计：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分乂用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。具体环节我是这样设计的：一、设疑自探对于一年级的孩子来说，上课是枯燥乏味的事情，那怎样

2、调动孩子的积极性呢？我选择了一个简单的谜语来吸引孩子，并且给大家描绘冬天：“说他是花没人摘，留个花瓣空中开，北风送它下地来，地上树上一片白。”冬天来了，纯洁晶莹的雪就像冬天的小精灵一样,雪后的大地像一张洁口的画布，瞧，远处來了一群小画家。之后学生质疑：1、这节课耍学习哪些生字？小画家指谁？他们分别都画了些什么？总结后我岀示了口探提示一：读（根据拼音将课文读通顺）（一边读课文一边圈出本课生字）记（用自己喜欢的方式记住生字并组词）这样设计口探提示是为了让学生更加明确口己的任务，使学生看起来一目了然。二、解疑合探学生先根据自探提示一里的前两条内容进行自探，

3、先圈好生字并读一边课文，然后再带着自己圈好的生字去小组里和其他同学一起讨论，并组词。小组汇报时，我应用了不同的梯度，从易到难，生字先是带拼音然后是不带拼音，最后是无序的，词组也是一样，这样更能提高学生的能力。让他们逐渐适应这种从易到难的教学过程。在这其间我还做了替小兔子摘苹果和帮助小女孩子找到家的游戏去练习无序的生字和词语，采取抢答方式，使学生对学习没有枯燥的感觉。针对课文，我出示了自探提示二，读（将课文多读几遍）想（小画家都指谁？他们分别画了什么？）让学生现在小组里练习读课文,并思考问题。这样设计的主要目的是培养学生小组合作学习的意识，而且能够加强

4、他们独立思考的能力，让他们扔掉老师这根拐棍，学会独立解决问题。在写字这块，我的课件上插入的是小阿狎背书包去上学的图片，这样鼓励学生，连小动物都知道好好学习，那大家也应该好好学习。所以学生都很认真的学习写字。质疑再探：对于这个环节，我问大家针对这本节课大家还有什么不懂的问题，学生纷纷表示没有。拓展延伸：对于拓展延伸，我并没有像其他老师一样去出一些练习题，对于一年级的孩子来说，他们并不喜欢枯燥而乏味的练习题。他们更喜欢的是看到美丽的图片，我就看中了这一点，我让学生把书合上，根据我课件上做的那些图片让学生和我一起练习背课文，每张图片都代表一句课文，这样就在

5、读课文的基础上更提高了一个层次，而且整个过程学生们也很喜欢，因为有他们最喜欢的图画。教学反思：对于本节课，我觉得做好的地方有这儿点：1、课件做的很新颖，能吸引学生的注意力2、每个环节衔接自然，不生硬。但是通过本节课我也发现了自己很多的不足，具体问题如下：1、学生试着在朗读后进行自评、互评,但是学生评价的语言还不够好，所以应加强学生语言表达能力的培养。2、没有进行很好的课堂调控，小组读课文的时间比较长，致使最后超时2分钟，没有达到预期的效杲。3、教师语言欠缺精练，有时重复学生的回答。以上是我对这节课的教学设计与自我反思，可能我在很多地方还有很多不足，请

6、大家多多批评指正,希望自己能够尽快提高教学能力,争取早日跟上大家的步伐。