高三数学复习反思.doc

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1、高三数学复习反思泸县五屮数学组李明刚高屮数学作为基础课稈在高考屮具有举足轻重的地位,如何上好高三复习课是每位数学教师在高三一年屮的目标如何纟R织好高三数学复习备考,成为高屮数学教师倍加重视的事情。下面谈谈自己在高三数学复习课教学屮的一些做法与体会。一、注重基础,努力提高课堂教学和训练的效益。众所周知,近年来高考数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基木技能、基木方法的教学。其主要表现在对知识的发生、发展过程揭示不够

2、。教学屮急急忙忙把公式、定理推证出来,或草草讲一道例题就通过大最的题忖來训练学生。其实定理、公式推证的过穆就蕴含肴重要的解题方法和规律,教师没有充分暴露思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去“悟”岀某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律,理解浮浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬驶套;照葫芦画瓢,将简单问题复杂化,从而造成失分。其实近几年來高考命题事实已明确告诉我们:高三复习屮应切实注重基础,一套试卷中有60%以上的题都是来自于教材或改编于教材屮的基

3、础题;选择题,填空题以及解答题屮的基木常规题已达整份试卷的80%左右。如果教师在教学屮过于粗疏或学生在学习屮对基本知识不求共解,都会导致在考试屮判断错误。另一方面,由于试题量大,解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基木技能、基木方法的熟练程度及能力的高低。可见,在切实重视基础知识的落实屮同时M重视基本技能和基本方法的培养。在每堂课前我主要做到:重温数学教材屮的定义、定理、例题与练习,选择较典型的题世来精心编制配套的学案,做到很好地梳理基础知识,使学生在课前对己学知识做到温故而知

4、新;针对学生实际,准确确定教学难度,做到起点恰当、容量适度、落点准确,做到精心选题,强化变式训练。在复习过稈屮应讲究科学地训练,针对数学学科的特点,为备考要作一定数量并有相当质量的难、屮、易比例适宜的题目。因此要提高训练效益,我认为要做到这么几点:第一:增强训练的计划性;什么时候练什么,怎么练,用多长时间练,通过训练达到什么目标,未达标的怎么办等问题都要周密规划。第二:认真选编、批改、评讲作业,做到有练必选、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。第三:准备好错题木,对典型题型和易错题都应该认真分析、理解,对错

5、题木的整理应给予学生指导,并定时检杳督促,让学生努力争取做到事后一百分。二、慎重布置复习作业。高三复习阶段,学生工作量很大,学生容易疲惫,对于老师所布置的作业很可能采用应付的态度,若随意布置作业,不仅起不到训练作用,反而会使学生产生厌倦情绪,很不利于高三学习。我建议对作业的布置应该注意:(1)作业的针对性和目的性要明确;针对教材和学生实际,教师要精选设计作业题。设计的作业不符合学生实际能力和需要,或太难,或太深,学生不会做,无结果,他们的兴趣和情绪就受到影响。木节知识复习的是什么就练习什么,高考在这节屮可能会怎

6、样考就怎样练,也应让学生注意知识的交汇点处的综合题。(2)作业的设置要有斧异性;班级授课制下,由于学生智力与非智力因素的不同会造成学生学习水平的不同,因材丿施教,区别对待则可缩这种差距。当然,它需要贯穿于教学工作的毎一个环节。作业设计也不例外。可据学生水平把学生分开两组或三组,分类布置作业。也可在布置作业同时,布置适量选做题。按量力性原则因材施教,显然行Z有效,但须注意,不能因此走入降低教学标准的-误区。作业也要能体现教学内容的层次,适合思维能力层次不同的学生。(3)注重作业的重现性和开放性;有代表性、典型性、

7、关键性的作业不要认为学生做过就过关,必须有目的,有计划地安排一定稈度的重现性作业,才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。但要注意重现并不等同于机械的重复,要注意作业数量适当,难易适度,让学生能完成。同时也应注意有时适当布置一点开放性的作业,要让优等学生有自我发挥的余地。三、重视试卷与作业的讲评。试卷与作业的讲评是高三数学课堂教学的重要组成部分,数学教学过稈中的单元测验,阶段测验,独立作业等考试形式其作用是多方面的,它不仅起到评价反馈的作用,而且更是学生杳漏补缺、巩間提高的重要途径,分析好每张试卷与每次作业对巩

8、固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。有些教师往往认为讲评数学试港或作业最简单最轻松,无须备课只是做完卷了课堂上展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”,其实不然,学生不会为此对老师佩服,更不会因此而提高了自己。我认为首先注意分析归类,注重减负高效。具体可按以下方式归类。(1)按知识点归类:就是把试卷上同一知识点的题,归在一起进行

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