高校发展转型背景下学生软件开发能力培养模式研究.doc

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1、高校发展转型背景下学生软件开发能力培养模式研究摘要:高等教育结构调整是促进国家经济发展,提高学生就业率的强烈耍求,尤其是加快地方本科院校的转型发展是半前任务的重中之重。该文以许昌学院的C++程序设计课程改革为例,提出了以应用创新能力培养为目标,以知识体系重构和教学方法改革为抓手,以完整教学链改革为手段的软件开发应用型人才培养模式,并取得了初步的成效。关键词:地方高校;发展转型;应用型人才;知识体系重构;教学方法改革中图分类号:TP3文献标识码:A文章编号:1009-3044(2014)08-1775-03党的“十八大”提出经济要转型发展,建立现代产业体系。打造升级

2、版的中国经济,高等教育需耍提供智能支撑和服务。然而,近儿年大学生的就业危机及所表现出的结构性失调,彰显出高等教育服务社会职能的弱化。因此,我国高等教育结构调整是促进经济发展、增强国家竞争力的要求,是建立现代职业教育体系的需要,其路径是应用技术大学的建立,切入点是地方高校的转型发展。[1]许昌学院作为一所立足地方的普通本科院校,正深入推进政产学研合作,优化学科专业布局,强化工科类专业发展,创新应用型人才培养模式,建设应用型教师队伍,加快学校转型发展。计算机专业是全国高校设置最多的专业之一,也是就业问题较为突出的专业之一。软件开发工程师作为计算机专业的一个重要的发展方

3、向,是我校重点培养的人才之一,尤其是C++程序员格外难招聘,是社会急需的紧缺软件开发人才。因此,该文以C++程序设计课程为例,深入研究了如何培养具有软件开发创新能力的应用型人才,以适应社会的需耍和学校转型服务地方经济发展的需耍。1人才改革方案设计本文围绕“一个目标,两个方面,三个阶段”对培养学生软件开发能力进行研究。一个目标是指以“培养软件开发创新能力”为冃标;“两个方血”是指知识体系重构和教学方法改革;“三个阶段”是指课前预习、课堂讲授、课后实践三个教学环节中教学方法的改革,具体的实施方案如图1所示。2面向软件开发创新能力培养的课程知识体系改革通过对C++用人企

4、业进行调查发现,多数应聘该岗位但又不满足要求的学生都有知识体系不合理的问题。要么是需要具备的知识没有学,要么是学了不会灵活运用。因此,重新构造C++课程的教学体系,是培养学生软件开发创新能力的第一步。2.1面向软件开发创新能力培养的C++知识体系重构C卄的用途广泛,课程知识体系庞大,要求学生在较短的时间内将知识学习的面面俱到是不可能的。但现在的教材和教学往往都一味的追求全面,造成的结果就是学生拼命地学,但是乂感觉什么都没学好[2]。解决这个问题的关键就是要从两个方面给C++的知识体系“瘦身”。第一,C++课程的内容要以面向对象程序设计为主导,培养学生具有较强的面向

5、对象编程的意识和基木功。掌握了面向对象的实质,学生将来就可以自主进行扩展学习。第二,C++课程的内容,要适应市场开发主流,面向具体的应用领域。面向应用能力的知识体系可以让学生知道学有所用,增强学习的动力。“瘦身”可采取调查研究与讨论实践相结合的方法。调查对象可以是开展C++课程实训的公司,采用C++进行软件开发的企业和科研院所等。通过调查,了解他们对教学内容和方法的建议,从而做到去粗取精,使教师和学生可以将有限的时间用在先进、前沿的重点内容上面。这样既可以减轻学生的学习负担,又可以提高学生的应用创新能力。2.2根据“瘦身”后的知识体系编写项目駆动式教材教材是教师实

6、施教学和学生学习的重要工具和参考资料,但目前多数教材先讲解知识点,然后举例说明;理论性强,案例较少;知识点过于零碎和独立,相互联系没有较好地体现;教材的适用对象不明确,内容显得杂乱。由于这些问题的存在,给教师授课和学生学习带来了不便,甚至有-些学生由于不清楚学习这门课可以干什么,而过早地失去了学习兴趣。课程组成员通过阅读国内外大量C++的优秀教材,结合多年来积累的教学研究和开发经验,编写了面向软件开发创新能力培养的,符合地方本科院校教学实际的项目驱动式教材。教材内容按程序设计方法演进发展的自然顺序及C++实际编程能力形成的二个关键期来组织。这样可使教学过程由浅入深

7、、循序渐进,符合学生的认知规律和编程能力的形成规律。[3]教材中的案例实用、有代表性,不涉及高深数学和复杂算法分析,降低了学习的难度,有利于学生克服畏难情绪、增强学习信心。教材编写突出“基础性”、“案例性”的特色。在实践教学内容安排上分为基本实验和课程设计两部分,更加注重培养学生的实际编程能力和创新能力。3基于完整教学链的教学方法改革教学是由课前、课堂、课后三个阶段的教学活动组成的一个教学体系,三者相辅相成,任何一个坏节的缺失都会导致教学效果的打折。另外,这三个阶段的教学任务不同,应采取不同的教学方法和效果评价措施,协同促进教学效果的提高。3.1课前预习环节的改革

8、教育的任务

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