2018年江苏省教师岗前培训-高等教育心理学.doc

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1、绪论1个性心理特征不包括()。(30分)DA、能力B、气质C、性格D、情感2德国教育家()第一个明确将心理学作为教育活动和教育学的理论基础。(30分)CA、第斯多惠B、威廉·冯·洪堡C、赫尔巴特D、瓦根舍因3心理学的研究内容包括()(40分)ABCDA、心理动力B、心理过程C、心理状态D、心理特征认识认知1具体运算阶段的标志是()的形成。(33.33分)CA、可逆性B、灵活性C、守恒性D、补偿性2()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。(33.33分)CA、思考B、记忆C、认知D、感觉3对大学生感知觉特征的描述，不准确的是()。(33.34分)AA、自

2、我中心意识到达顶峰B、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善D、逻辑性直觉水平不断提高我的黄金时代1“有时热情开朗、有时寡言少语”，体现的是大学生人际交往的()(30分)AA、交往目的B、交往心理C、交往内容D、交往动机2下列不属于大学生交往心理差异性的是()(30分)AA、交往目的不同B、交往风格不同C、交往认知不同D、交往情感不同3良好的人机交往有助于大学生的()(40分)ABCDA、自我完善B、认知他人C、有助于保持身心健康D、提高学习或工作效率3大学生在人际方面的主要特点有()。(40分)ABCDA、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单

3、纯性D、交往心理的差异性2人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的()方面的体现。(30分)DA、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性1下列不属于大学生交往心理差异性的是()(30分)AA、交往目的不同B、交往风格不同C、交往认知不同D、交往情感不同大学生活的一天1根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。(33.33分)A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变2元认知是对()的认知，随个体的成长逐渐发展成熟。(33.33分)A、记忆B、认知C、感知D、

4、思维3瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。(33.34分)BA、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段一个越来越响亮的称谓1张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于()。(30分)CA、教师角色认知阶段B、教师角色认同阶段C、教师角色信念阶段D、教师角色内化阶段2()是教师的灵魂。(30分)CA、教学能力B、科研能力C、师德魅力D、专业知识3高校的基本功能是()。(40分)ABCDA、人才培养B、科学研究C、社会服务D、文化传承创新你的威信从哪里来？1教师威信形

5、成的客观条件不包括()(30分)AA、高尚的思想B、学生家长、学生对教师的认可和态度C、教育行政部门的管理导向D、教师的社会地位2教师威信形成的主观条件不包括()(30分)BA、给学生以良好的第一印象B、学校领导的价值取向C、渊博的知识D、端庄的仪表3决定教师威信的人格特征有()。(40分)ABCDA、资历B、声望C、才能D、品德教师的成长之路1教师的教学监控能力真正提高的重要标志是()。(33.33分)BA、教学监控的敏感性增强B、教学监控的迁移性增强C、教学监控由他控到自控D、教学监控达到自动化2对于熟手型教师特点描述不准确的是()。(33.33分)DA、对所教

6、学科知识很熟悉B、积累了大量教学经验C、可以将学科知识和教学方法相融合D、富于创新，善于创造性解决问题3()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。(33.34分)BA、教学效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我统一感1个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是()。(30分)DA、实践B、反应C、反射D、学习2根据学习进行的方式把学习分为()。(30分)CA、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、概念学习和意义学习3根据学习内容不同，学习可分为()。(40分)ABDA、知识学习B、技能学习

7、C、机器学习D、社会规范学习专业知识学习的理解1我们把植物分解成根、茎、叶、花、果实、种子，属于知识的()。(30分)DA、综合B、比较C、分类D、分析2在教学中，让学习者找出两个解决方案的优劣，属于()(30分)CA、概括B、分类C、比较D、分析3促进知识的理解的途径有哪些()(40分)ABCA、分析与综合B、比较与分类C、抽象与概括D、学习与记忆专业知识的巩固1学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为()。(33.33分)AA、经验干扰理论B、痕迹衰退理论C、同化理论D、动机理论2短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。