人教版二年级数学上册《观察物体》说课稿.doc

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1、义务教育教科书二年级数学上册第五单元《观察物体一》第一课时说课稿冕宁县城厢小学校涂坤芝一、教材分析《观察物体一》属《几何与图形》内容，是人教版《义务教育教科书•数学（二年级上册）》第五单元的内容，《观察物体二》则安排在四年级下册第二单元。《观察物体一》包括3方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察一个简单物体时看到的图形；辨认从不同位置观察一个简单的几何体时看到的图形；在已有的观察物体的经验基础上用推理解决问题。我说的是本单元第一课时的内容——辨认从不同位置观察一个简单物体时看到的

2、图形。教材是在学生已有生活经验以及学习了位置知识的基础上，借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。主要帮助学生建立初步的空间观念，发展他们的抽象思维，通过一些活动，使学生认识到，从不同的位置观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。这部分内容是学习《图形与几何》的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有不可忽视的作用。二、学情分析在一年级学生已学过了位置的相关知识，知道前、后、左、右及上、下等方位，同时，在生活中积累了一定的观察物体的经验

3、，但由于学生的年龄较小，对位置的相对性缺乏认识，且左右易混。三、说教学目标：依照《新课程标准》的要求，结合教材分析和学情分析，我将本节课的教学目标制定为：1.能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，培养学生的空间观念。2.在探究中，让学生学会倾听、学会合作，掌握全面、正确的观察物体的基本方法，并感受到局部与整体的关系。3.通过活动，感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。教学重点、难点：由于小学二年级的学生方位感不强，他们容易分清前后，但左右易错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表

4、面。因此，我将教学重点确定为：1.初步体会到从不同位置观察同一物体所看到的形状是不同的。2.辨认简单物体从不同位置观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点确定为：辨认从左右两侧看到的图形。突出重点的方法：通过分小组在不同位置对同一玩偶进行观察、交流等，让学生亲自感受在不同的位置观察同一物体时看到的样子是不同的，进而在观察的基础上辨认从不同位置观察到的图形。突破难点的方法：在小鳄鱼的右肩夹了个夹子，以便学生对比区分。四、说教法学法1.说教法：教具准备：多媒体课件、玩偶(1)讲授法：美国心理学家奥

5、苏贝尔认为：讲授法从来就是任何教学体系的核心，因为它是传授大量知识唯一可行和有效的方法。(2)演示法:教师示范，学生明确要求，可快速让操作活动规范。(3)讨论法:通过师生共同参与、相互合作、相互启迪，一起解决教学中教与学的问题，以达到发挥学生主体作用的目的。(4)练习法：促使学生正确、熟练掌握相关知识和技能。2.说学法根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用以下教学方法：（1）观察法：波莉亚说:学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律

6、、性质和联系。（2）合作交流法：让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养小组合作意识。（3）对比辨析法：通过对比更能区分易错点和难点。（4）游戏法：在小学生的学习活动中能极大调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。四、说教学过程为了能更好的突出重点、突破难点，我设计了如下环节：（一）创设情境，激趣导入1.课件出示一些动物身体的一部分，让学生仔细看，猜出是什么动物。2.据学生活动小结：像这样认真仔细地看，就叫观察，从而引出课题。（板书：观察物体）（设计意图：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。通过猜

7、一猜活动，极大地调动起学生学习的兴趣，同时快捷地引入课题。）（二）小组活动，观察学具这一环节我准备分五个步骤来进行教学：1.本位观察，初步感知。四人一小组，前后左右围桌子四面坐，中间放小鳄鱼，让同学们身体不动，头不偏，眼睛平视小鳄鱼，仔细观察小鳄鱼，说一说：你们看到了小鳄鱼的哪儿？（结合学生回答，板书：前、后、左、右）这里我采用观察、提问和交流的教学方法，引导学生初步发现自己所处的位置不一样，看到的形状也不一样。2.换位观察，建立表象。各4人小组组长将小鳄鱼换个方向，再次仔细观察小鳄鱼，说一说现

8、在看到了小鳄鱼的哪儿？这一环节我采用了观察、互动和体验的教学方法，通过学生的亲身体验，学生进一步交流发现：观察位置不同，看到的形状也不同。（板书：观察位置不同，看到的形状也不同）3.转动观察，加深体会。提问：怎样才能全面地观察小鳄鱼呢？组长转动小鳄鱼，组内成员用：“我看到了小鳄鱼的……”交流观察结果，深入体会：观察的位置不同，看到的形状就不同。在这一环节我让学生在问题驱动下，采取了观察、交流、讨论和发现的教学方法，遵循儿童由浅入深、逐步推进的认知规律，采用学生喜爱的玩具小鳄鱼为素材，通过全面观察