体育与健康体操跪跳起课时计划.doc

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1、授课年级：三年级授课时间：2017年6月28日《体育与健康》水平二三年级体操跪跳起教学设计教学设计一、指导思想与理论依据：本课依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。在授课过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性。对于义务教育阶段的小学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此在课堂教学中除了传授学生基本的技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落实到实处。同时要结合学生身心发展的特点，从学生和学

2、校实际出发，创设多种教学情境，营造主动参与，团结和谐的教学氛围，激发学生参与热情和练习的兴趣，引导学生在学练中积极动脑，互相协作以提高他们学习和掌握技能的积极性和主动性。二、教学背景分析:1.教材分析:①跪跳起的锻炼价值及育人功能跪跳起是技巧教材内容之一，是小学体操教材中很受学生喜欢的内容。通过跪跳起的练习，对发展学生灵巧及身体协调性，增强其肌肉力量以及时空感，提高平衡能力都有明显的作用。练习跪跳起不仅有较大的锻炼价值，还能培养勇敢、坚毅、顽强和克服困难的意志品质，同时也是一些运动的辅助练习和自我保护的方法，且能为以后学习器械体操等奠定基础。②跪

3、跳起教材在学科体系中的纵横联系本课是在学生学习了前后滚翻和立定跳远及团身跳的基础上所学的内容，是支撑跳跃，跳上成跪撑跪跳下的基础练习。在教学过程中学生易出现的问题有：摆臂制动同时压垫提腰的时机掌握不准,产生的原因在于学生身体协调性和腰腹肌力量较弱。因此,确定本课的教学重点：摆臂制动，小腿压垫。教学难点：压垫与摆臂协调配合。年级三学期第二学期教材内容跪跳起课时预计4次课学习目标1、培养学生对跪膝走、跪跳起游戏的兴趣，使学生积极、主动的投入到跪跳起活动中来。2、使学生掌握跪跳起的正确动作，知道摆臂，提腰，快收腿的时机和方法，提高学生动作的协调和身体平

4、衡能力，增强上下肢及腰腹力量，提高跪跳起的能力。3、通过同伴和小组的共同讨论、练习相互保护与帮助，体验集体学习的乐趣，树立自信心，克服学生对跪跳起动作的心理障碍，树立安全意识。重点摆臂制动与脚面、小腿压垫、提腰动作的配合，收腿迅速。难点摆臂制动要提腰，压垫提膝收腿快。课次教学内容学习目标重点、难点教与学建议1初步学习“技巧跪跳起”基本动作方法，建立安全意识习惯。1.学生能够积极主动的参与到学习中来，并能表现出在活动中展示自我的愿望和行为。2.85%左右的学生初步掌握跪跳起动作，提高维持身体平衡能力，发展灵敏、协调和腰腹力量。重点：摆臂制动，小腿压

5、垫难点：压垫与摆臂协调配合教法：1.教师示范讲解动作，并分小组练习。2.教师鼓励学生大胆创新动作。3.学习摆臂与脚面、小腿压垫。4.组织学生游戏。学法:1.学生认真观察，学习动作。2.大胆创新相互交流学习。2进一步学习“跪跳起”。1.通过反复练习等手段，使90%以上的学生能够进一步掌握跪跳起的动作方法，动作协调、连贯。2.教育学生在同伴练习时能给于保帮，培养学生的责任意识。重点：动作协调连贯、舒展难点：摆压提收动作连贯教法：1.教师出示跪跳起图示，激发学生学习兴趣。2.指导学生学习保护帮助。3.教师巡视指导并解疑。4.组织学生游戏。学法：1.学生

6、认真观察，学习保护帮助。2.学生相互帮助合作学习。3改进动作90%的学生能够掌握，跪跳起技术动作及保护与帮助方法。1.巩固提高，使学生熟练掌握跪跳起动作方法。2.发展学生身体素质，增强学生腰腹肌力量，提高学生身体的灵敏性和协调性。重点：提膝迅速、收腿要快难点：双脚落地平稳教法：1.教师示范展示动作，讲解要点。2.教师鼓励学生大胆尝试。3.教师强调下落时自我保护动作。4.组织学生游戏。学法:1.学生大胆尝试，感受高处下落地方法。2.学生相互保护，防止落地受伤41.学生能讲出跪跳起的动作要领。2.评价与考核。考核跪跳起完整动作重点：思想重视，发挥最佳

7、技术水平。难点：完整动作协调连贯。1教师讲解考核要求2分组考核。3公布成绩总结学习情况。三、单元教学计划本单元共4个课次，本课为第一课次。2.学生情况分析:①结合学生身心发展规律进行分析三年级学生活泼、好胜、好学、好模仿，他们对新鲜事物的好奇心非常强，但学生间存在较大的个体差异性，同时也有注意力不集中等特点。为此，在教学中着重发挥教师的主导作用，有效开发学生的创造性思维，调动学生在教学中的主体参与意识。②学习本课之前学生的知识背景、能力水平和学习过程中可能遇到的问题本班男生活泼好动、女生乖巧伶俐，对技巧学习非常感兴趣，有很好的学习欲望和意识。他们

8、之前已经学习了前、后滚翻等一些技巧内容，但跪跳起练习对腰腹肌力量和身体协调性要求较高，教学过程中，要结合学生身体素质的实际水平区别对待，