梅花古诗教案.doc

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1、古诗——《梅花》（第一课时）教学设计[教学目标]1、认识梅-枝-雪-为4个生字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解古诗的大致意思,初步感受梅花坚强的品质,激发学习古诗的兴趣.教学重点：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。教学难点：初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。教学准备：ppt一课时教学过程：一、知梅（欣赏图片　激趣导入）1、画一枝梅花的粉笔画问：这是什么花？（生齐说：梅花！）师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？欣赏各式各样的梅花。播放课件：梅花观赏图（配乐）问：看完这些美丽的图片，现在你

2、最想说的一句话是什么？生自由汇报。揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗——《梅花》。板书《梅花》，齐读课题。老师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读二、初读诗句　自学生字1、学生自读课文，用0圈出陌生字，用_画出你喜欢的词语，用波浪线~画出你喜欢的诗句。要求：读准字音，不拖音，不添字漏字改字。2、检查自读情况：老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。（1）先看读课件中的字词，由学生当“小老师”领读,男女赛读，开火车读。（2）出示生字卡

3、片，数枝梅、凌寒、独自开、遥知、不是。师领读，齐读，指名读。强“数”是多音字，在本课读去声，“枝”是翘舌音，咬准字音等。3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。　（自由读）　4、指名读，注意纠正学生读错的音。师生评议。（读——议——读）5、全班齐读。三、感悟诗意　体会情感1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜

4、欢3、汇报：（1）谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？（2）说说为什么喜欢这句诗。（3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。（4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。在汇报第一句诗时，点拨“数枝”的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成“数枝梅”。再读一读。第二句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们学习。第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。第四句：师点拨：原来

5、你喜欢梅花的暗香。（通过师的点拨，让学生感受梅花的特点）4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读）（过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互读）个别读，评

6、议读。5、熟读成诵老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？四作业布置1梅枝雪为四个字快拼书空练写，并口头组词。1跟家长讲一讲梅花这首诗的意思，并搜罗其他有关梅花的诗句。五板书设计Mei梅花Shuzhi墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，wei为有暗香来。六教学反思古诗文远离学生生活，教学时可采取多种形式多种方式和手段，帮助孩子大致了解诗文境界，引导学生主动

7、诵读古诗。梅花是中华民族的精神象征梅花是我们华民族与中国的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。有人认为，梅的品格与气节几乎写意了我们“龙的传人”的精神面貌。全国上至显达，下至布衣，几千年来对梅花深爱有加。“文学艺术史上，梅诗、梅画数量之多，足以令任何一种花卉都望尘莫及。”国人赏花，不仅欣赏花的外表，更欣赏花中蕴含的人格寓意和精

8、神力量。传隋代赵师雄游浮罗山时，夜里梦见与一位装束朴素的女子一起饮酒，这位女子芳香袭人，又有一位绿衣童子，在一旁欢歌笑舞。天将发亮时，赵师雄醒来，却发现自己睡在一棵大梅花树下，树上有翠鸟在欢唱。运来梦中的女子就是梅花树，绿衣童子就是翠鸟，这时，月亮已经落下，天上的星星也已横斜，赵师雄独自一人惆怅不已，后用为梅花的典故。