流域的综合开发教学设计.doc

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1、流域的综合开发——以美国田纳西河为例（一）【课程分析】本节内容选自高中地理必修3第三章第二节，是区域可持续发展知识结构中的一个组成部分。课标要求“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。”虽然各个流域的地理条件存在着很大的差异，其开发建设的基本内容和综合治理的对策措施也必然各不相同，但是，研究或规划流域开发的基本程序大致上是相同的。因此，本节课虽然是以美国的田纳西河流域开发整治作为案例学习，但并不是某一流域开发建设具体内容和综合治理的具体措施，而是指研究或规划的开发建设和综合治理的一般方法。因此,本课

2、标也可表述为：以某一流域为范例，初步了解研究或规划流域的开发建设和综合治理的一般方法。首先，要分析该流域发展的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源等自然地理条件，人口、经济发展基础等人文地理条件；然后，在上述分析的基础上，进一步分析该流域各地理环境要素中对发展的有利因素和制约因素，并根据其发展的有利因素探寻该流域发展的方向，同时根据其制约因素探寻其综合治理的对策。【教学目标】（一）知识与技能1、观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点。2、结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。3、掌握河流开发的分析方法，树立科学发展

3、观念。（二）过程与方法1.通过分析田纳西河流域的自然地理背景学会河流分析的一般方法，并能从自然地理环境的整体性角度分析各因素之间的影响2.运用多媒体辅助教学手段，结合学生的讨论，引导学生总结田纳西河流域开发背景的分析，并能我国流域进行分析。（三）情感态度与价值观1.通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念，培养对社会和自然环境的责任感，养成关心和爱护人类环境的行为规范。2.通过学生分组讨论，突破教训难点，培养实事求是、勇于探索的科学精神与态度。【教学重点和难点】教学重点：分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状教学难点：田纳西河流域自然

4、环境的整体性【教学过程】[导入]展示我国美丽的大河风景，欣赏美国诗人兰斯顿•休斯的诗歌《黑人谈河流》的配乐朗诵，并展示幼发拉底河、刚果河等河流风貌，并提示学生在欣赏时观察河流沿岸的自然植被景观的差异，并引出本节课的内容——流域的综合开发。一、介绍田纳西河流域：又称供水区，指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区总称，一般指地面的集水区。四大文明古国均分布在大河流域，并集中于河流的下游地区，请同学们分析原因：1.河流下游地形平坦，易于耕种2.水源充足，用水、灌溉便利3.河流下游的沉积平原，土壤肥沃河流下游是人类活动较为集中的区域，水量河水质都影

5、响着人类的生活生产质量，而河流下游的水量水质又直接收到上中游地区的生态环境影响，上游地区如果植被造破坏，水土流失就会导致河流泥沙含量增加，中游地区河流流域的开发如果不合理可能会对河流形成污染。上中游过度引水也会导致下游缺水，河流和人类关系密切，只有合理开发和利用才能实现自然环境和人类社会的可持续发展。展示田纳西河的区域位置，并引导学生描述田纳西河的地理位置，位于中纬地区，美国东南部，靠近墨西哥湾。[方法归纳]：地理位置一般从绝对位置（经纬度位置）、相对位置（海陆位置等）等方面描述二、分析田纳西河综合开发的背景１.自然条件ａ．地形读田纳西河流域的地形图，分

6、别读出河流上中下游的地形类型，并得出自上而下海拔呈梯级递减的规律ｂ．气候展示北美地区气候类型图，通过刚刚介绍的田纳西河的位置，读出该区域的气候类型为亚热带季风性湿润气候，分析季风气候的形成原因为海陆热力性之差异，展示世界气候类型分布图，重点突出亚热带季风气候的分布：２５°—３５°的亚洲东部、北美东海岸、澳大利亚东海岸、南美东岸。分析季风气候的特征：雨热同期，展示出田纳西河流域的诺克斯维尔市的气候图，并与上海典型的亚热带季风气候图进行对比，由学生分组探究：同为亚热带季风气候的两城市气候特征的差异以及形成原因，之后由各组代表发表本组见解，并进行归纳总结差异：

7、诺克斯维尔市的降水季节差异较小，且冬春多，夏秋少上海市的降水季节差异大，夏秋多，冬春少原因：诺克斯维尔市受到北美与大西洋的海陆热力性质差异不如上海受到的亚欧大陆与太平洋的海陆热力性质差异影响大，所以降水的季节差异较小，且该市位于阿巴拉契亚山脉夏季风的背风坡，夏季降水少，位于冬季风的迎风坡，冬季降水多。思考：１.田纳西河水主要靠大气降水补给。根据流域的气候特征，田纳西河水量的季节变化有什么特点2.从农业发展角度看，夏季是作物的主要生长期，需水量较大，而冬季需水量较少。田纳西河流域的气候条件对农业发展有什么影响?如何利用田纳西河的水资源发展农业?并与上海市进

8、行对比。ｃ．水系水系：水系指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连