猫的第二课时教学设计.doc

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1、《猫》第二课时教学设计教学目标:　　1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。　　2、激发学生爱护小动物，热爱生活的情趣。　3、学习作者细致观察，描写具体的写作方法。　　教学重难点:　　　　1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。　　2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情.　　　一、    复习导入：　1、上节课，我们学了小时候的猫淘气可爱，这节课我们看看长大了的猫又如何呢？二、品味赏读，理解‘古怪’（一）整体感悟1—3自然段１、体会猫的性格特点。（1）自由读课

2、文，说说课文围绕哪一句话来写？　　（2）古怪什么意思？（2）猫的古怪性格体现在哪？小组讨论交流（三个方面：老实、贪玩、尽职；高兴与生气的表现；胆小与勇猛）(３)谈一下读后感受。（二）赏读第一自然段：抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。1、抓住‘乖’类比生活体验,品读老实。过渡：这真是一只老实的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问，但是贪玩起来又表现怎样？2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫？（任凭····也）过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。3、理解：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把

3、老鼠等出来不可！　（1）‘屏息凝视’什么意思？（2）体验屏息凝视10秒钟（3）结合插图感受猫的身心疲惫。（4）‘非···不可’体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、耐心，还有专心，联系生活鼓励学生像猫学习）4、拟人手法运用　5、体会对猫的喜爱之情。抓住‘乖’‘出去玩不来，有人找’（明贬实褒）（三）、自主学习第二、三自然段。进一步理解猫的性格“古怪”。　　过渡：老舍如此喜爱猫，猫又如何对待主人呢？1、自主发现：自读第二、三自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的古怪。　　2、汇报交流，教师相机点拨，重点理解“蹭”“印……小梅花”“丰富多腔”“无论……也……”等词句

4、。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比喻的写法。３、理解句子：引导学生想象，叫声背后有趣的故事：吃饱喝足——长叫听到主人召唤——干脆利落短叫要打架时——粗吼一声伸脖抓痒、蹭腿时——细叫（带着体验朗读）4、感受猫的胆小与勇猛。并指导有感情地朗读。三、明确写作方法：1、以第一自然段为例：领悟‘总分式’构段方式。2、运用具体事例写出了猫的性格特点。四、小结同学们，人有百姓，这猫也有百姓呀！老舍先生家的猫真是古怪至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动，那就是老舍对猫的喜爱！老舍爷爷对生活是

5、多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的生活当中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。五、布置作业：1、摘录课文中你喜欢的句子。2、课后观察猫，找找有关猫的资料，跟同学们交流交流。3、观察身边的小动物，可记观察日记。六、板书设计：15猫老实贪玩尽职大猫——古怪高兴不高兴喜爱胆小勇猛小猫——淘气：玩耍、跌倒