人教版初中生物七上复习提纲.doc

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1、人教版初中生物复习提纲(七上)第一单元  生物和生物圈第一章   认识生物一.生物的特征:1、生物生活需要营养2、生物能进行呼吸(吸入氧气,呼出二氧化碳)3、生物能排出身体内产生的废物(排汗、排尿、呼吸)4、生物能对外界刺激作出反应(反应不等于运动)5、生物能生长和繁殖6、生物有遗传和变异的特性(遗传:相同;变异:不同)除病毒外,所有生物都是有细胞构成的。(细胞是构成生物体的基本单位。)2、对调查到的生物,可以有多种归类方法:按形态结构分:动物、植物、其他生物按生活环境分:陆生生物、水生生物按用途分:作物、家禽、家畜

2、、宠物等第二章   生物圈是所有生物的家一、生物与环境关系:生态因素:环境中影响生物生活和分布的因素较生态因素。生物因素:影响某种生物分布的其他生物因素非生物因素:光、温度、水、土壤等生物与生物关系:捕食、竞争、合作、寄生。生物与环境关系:生物与环境之间是相互影响、相互作用的,生物能适应一定的环境,同时也影响着环境。鼠妇实验:实验过程中一般要设计对照实验,同时只有一个变量(研究谁,谁就是变量)。例:水,温度、光、时间等都可以被设计为变量。科学探究的一般过程:提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流

3、。二、生物与环境组成生态系统1、生态系统:生物与环境组成生态系统(两因素:生物、环境)2、生态系统的组成:生产者:能够直接制造有机物(如:植物 )生物部分消费者:不能直接制造有机物(如动物 )分解者:能够把有机物分解成简单的无机物,供生产者重新利用(如细菌、真菌)非生物部分:阳光、空气、水等,为生物的生命活动提供物质和能量。3.食物链与食物网食物链:生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。例如:草    兔子    狼食物链书写原则1、起始环节必须是生产者。2、不写分解者3、箭头指向吃的一方(即强大的一方)。食物

4、网:食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。(在食物网中数食物链时,从生产者到最后一级消费者,才构成一条完整的食物链)4、物质能量:随着食物链延长,能量逐级递减,能量损失逐渐增加,越高级动物所需能量越多,体内剩余能量越少,积累的有毒物质越多。生态系统中,各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这种相对稳定的状态叫做生态平衡。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统的成分越复杂,自动调节能力就越强。但是生态系统具有一定的自我调节能力,但这种调节能力是有一定限度的。(注意出分析说明题)三.生物圈是最大的生态系统1.

5、生物圈的范围:大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面  以海平面为准,上达10千米,下达10千米。2.生物圈中的生物:a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类,以及细菌等微小生物b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”3.生物圈为生物生存提供基本的条件:营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间4.生态系统的类型:森林生态系统——有“绿色水库”、“地球之肺”之称草原生态系统——水土保持、防风固沙海洋生态系统——产氧量占全球制氧的百分之七十淡水生态系统——提供饮用水湿地生

6、态系统——“地球之肾”农田生态系统——人工生态系统,结构简单,容易受到破坏城市生态系统——人类起重要的支配作用5.生物圈是最大的生态系统,是一个统一的整体。6.保护生物圈,人人有责。第二单元 生物和细胞第一章   观察细胞的结构一.练习使用显微镜1. 显微镜的构造(P36)2. 显微镜的使用方法:(1) 取镜和安放;右握左托(右手握镜臂,左手托镜座)(2) 对光:升、转、看、调(3) 观察:放、压、降、看、升、看、调(4) 整理2. 显微镜的使用方法:(1) 取镜和安放;右握左托(右手握镜臂,左手托镜座)(2) 对光

7、:降(粗准焦螺旋)、看(看目镜)、调(细准焦螺旋)(3) 观察:放、压、降、看、升、看、调(4) 整理3.使用步骤:(1)取镜和安放:右手握住镜臂,左手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘7cm左右处,略偏左。安装好目镜和物镜。(2)对光:转动转换器,使低倍物镜对准通光孔(物镜前端与载物台要保持2cm距离)。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内,右眼睁开。转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。(3)观察:把所要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心。转

8、动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(此时眼睛一定要看着物镜)。双眼睁开,左眼向目镜内看,同时逆时针方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。(4)整理:实验完毕,把显微镜的外表擦拭干净,把物镜偏转到两旁,目镜放回镜头盒,把镜筒缓慢下降到最低处,再把显微镜放入镜箱内。4、重

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