星星变奏曲江河PPT 星星变奏曲课件--人教版九年级语文上册.ppt

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1、星星变奏曲点此播放教学视频星星变奏曲作者:江河点此播放教学视频江河星星变奏曲点此播放教学视频点此播放教学视频作者介绍江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。点此播放教学视频关于朦胧诗朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人的具有探索性的新诗潮。意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。点此播放教学视频朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识

2、。内容含蓄，形式上虚实相生，点此播放教学视频它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。点此播放教学视频顾　城一代人黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明远和近你，一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。顾城是我国新时期朦胧诗派的代表人物，被称为以一颗童心看世界的“童话诗人”。但是，在顾城充满梦幻和童稚的诗中，却充溢着成年人的忧伤。这忧伤淡淡的，因为这不仅是诗人的忧伤，而是一代人觉醒后的忧伤。北岛：卑鄙是卑鄙者的通行证。高尚是高尚者的墓志铭。看吧，那镀金的天空中。　飘满了死者弯

3、曲的倒影。点此播放教学视频告诉你吧，世界。我-不-相-信！纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的。我不相信死无报应。点此播放教学视频新的转机和闪闪的星斗，正在缀满没有遮拦的天空。那是五千年的象形文字，那是未来人们凝视的眼睛。点此播放教学视频这首诗表达了青年人在“文化大革命”中的苦闷、思考和叛逆精神，同时也抒发了对未来的希望。这首诗可称为朦胧诗的代表作之一。点此播放教学视频我如果爱你——绝不象攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；致橡树

4、·舒婷点此播放教学视频也不止象泉源长年送来清凉的慰藉；也不止象险峰增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下.叶，相触在云里。每阵风过我们都互相致意，点此播放教学视频这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身驱，也爱你坚持的位置，足下的土地。点此播放教学视频《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。点此播放教学视频可以合理地引申出对人与人之间相互同情、相互理解、

5、相互信任，同时又以平等的地位各自独立这种道德理想。点此播放教学视频写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。点此播放教学视频何为“变奏”：变奏作为作曲的基本技巧之一，即通过装饰，改变时值或节奏，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，读诗时要体会诗歌的变奏效果如何形成。点此播放教学视频题解《星

6、星变奏曲》上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也相同或相近具有同样的韵律。但诗的上节与下节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照、基本句式和一些用语也有所变异，使上下两节诗构成主题与变奏的关系。体会“星星”在两节中所表现出来的情境有哪些不同：点此播放教学视频第一节：星星是黑暗中遥远的安慰。由“如果”引出一系列条件句，写出诗人向往的光明世界。点此播放教学视频第二节由对光明的向往转向对现实的否定，情境由温馨转为严酷。最后，表现诗人为追求光明而献身的决心。点此播放教学视频主题表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发

7、对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。艺术含蓄朦胧，意境优美。点此播放教学视频整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？象征着光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中一切美好的事物，点此播放教学视频不同：第一节正面表达这种企盼（谁不愿意+）第二节是从反面表达这种希望（谁愿意+）一、二两节诗在表达上有哪些异同？相同：一、二两段都采用了假设的句式开头（如果---）点此播放教学视频“每一首诗都是一群颤抖的星星”因生活压抑和束缚而得不到的自由，人心不得温暖。“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”夜的黑暗沉沉，冷酷。点此播放教学视频“寂寞的燃烧”周围黑暗、

8、只能燃烧自己寻找光明。点此播放教学视频星星的象征意义：星星象征光明，象征生活中美