学前儿童发展心理学中职学前专业 第五章.ppt

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1、学前儿童发展心理主讲人:第一章学前儿童发展心理学概述第二章学前儿童心理发展的理论第三章学前儿童认知的发展第四章学前儿童情绪情感的发展第五章学前儿童意志的发展第六章学前儿童个性的发展第七章学前儿童社会性的发展第八章学前儿童的心理健康内容目录甘蝇是古代擅长射箭的人。拉上满弓还未发射,鸟兽便都趴下了。有个弟子飞卫,向甘蝇学习射箭,技艺又超过其师傅。纪昌,又向飞卫学习射箭。飞卫说:“你先学不眨眼睛,然后才能谈及射箭。”纪昌回到家,仰卧在妻子的织布机下,眼睛注视着梭子练习不眨眼睛。三年后,即使用锥尖刺眼皮,他也不会眨眼。他把这件事告诉飞卫,飞卫说:“功夫还不到家,还要学会看才可以。

2、把小的看大,把微小的看出清楚,然后再来告诉我。”纪昌用牦牛毛系着虱子悬挂在窗户上,从南面来练习看。十天过后,虱子在纪昌眼中渐渐变大;三年之后,感觉像车轮般大了。看周围其余东西,都像山丘般大。于是就用箭射向虱子,正穿透虱子中心,而拴虱子的毛却没断。他把这件事告诉飞卫。飞卫高兴地跳了起来,拍着胸脯说:“你掌握技术了。”我国有句俗语“有志者,事竟成”,强调了一个人要取得成功需要的条件,即需要意志。也就是人为了达到一定的目的,靠毅力和决心去克服困难,百折不挠地去实现自己的目标的活动过程。这个过程需要一种促进人达标的力量,也就是有目的地、自觉地、能克服困难地达到目标的心理过程。人的

3、这种心理过程具备什么特点、品质,它是如何产生和发展的呢?【单元导读】第五章学前儿童意志的发展第一节意志的概述第二节学前儿童意志的发展特点与培养第一节意志的概述美国心理学家曾对一千多名智力超常的儿童进行长达五十年的追踪调查,发现其中有些人后来在事业上获得了很大的成就,声明显赫;有些人却一事无成,默默无闻。心理学家根据被调查者成就的大小,把他们分为“有成就组”和“无成就组”,进行比较研究,发现:那些获得较大成就的人,对自己从事的事业有忘我的献身精神,执着地追求自己认定的目标,即使遇到重大挫折仍毫不动摇;而那些一事无成的人,在困难面前都畏缩不前,只是消极地等待良好环境和机遇。这

4、两组人之间最大的差异在于什么?【情境导入】点评:“有志者,事竟成”强调了一个人要取得成功需要的条件。即需要意志,也就是人为了达到一定的目的,靠毅力和决心去克服困难,百折不挠地去实现自己的目标的活动过程。本节学习的内容是关于意志基本知识。【认知理解】一、意志的概念意志是个体自觉地确定目的,并根据目的支配、调节自己的行动,克服面临的各种困难,实现预定目的的心理过程。意志是人所特有的心理现象。动物只能是消极地适应环境,而只有人才有意志行动。意志是在人类认识世界和改造世界的需要中得到发展的。意志和行动是不可分的。在意志调节和支配下的有目的、自觉地、有意识的行动,称之为意志行动。(

5、二).双避冲突【认知理解】(一).双趋冲突二.意志行动中的动机冲突一个人同时并存两种能满足需要的目标,他们具有同样的吸引力,但又不能同时达到,只能选择其中之一,像这种从两个所爱者或两种趋向中仅择其一的矛盾心理状态,称为双趋冲突。如“鱼,无所欲也;熊掌亦吾所欲也,两者不可得兼,舍鱼而取熊掌也。”一个人同时遇到两个具有威胁性而又力图想躲避的目标,而他又必须接受其一才能避免其二。像这种从两所恶者或两躲避中必须择其一的困扰心理状态,称为双避冲突。如,小孩患了龋齿,牙非常的疼痛;但不肯就医,惧怕治疗时的疼痛。因为在他看来,这两者对他都是一种威胁,都想逃避,但他必须选择其一。(三).

6、趋避冲突(四)多重趋避冲突【认知理解】一个人对同一目的同时产生两种动机:一方面,希望接近;另一方面,不得不回避。像这种对同一目的兼具好恶的矛盾心理状态,称为趋避冲突。如学生想参加学校里的文体活动锻炼自己,又怕耽误时间影响学习成绩。这类矛盾心理,就是趋避冲突。在实际生活中,一个人面对两个或者两个以上的目的,而每一个目的又分别具有趋向两方面的作用。像这种对几个目的兼具好恶的复杂矛盾心理状态,称为多重趋避冲突。如开学之初一个大学生想选修一些有吸引力的课程,但又害怕考试失败;想参加校足球队为学校争光,但又害怕耽误时间太多;想参加学校的公关协会学习公关学问,但又怕不能被接受面子上不

7、好看。【认知理解】三、意志的品质(一)独立性独立性表现为一个人自己有能力作出重要的决定并执行这些决定,有责任并愿意对自己的行为所产生的结果负责,深信这样的行为是切实可行的。受暗示性(二)坚定性动摇性和刚愎坚定性表现为长时间的相信自己的决定的合理性,并坚持不懈的克服困难,为执行决定而努力。(三)果断性优柔寡断果断性表现为一个人善于明辨是非,能及时、坚决地采取决定和执行决定的品质。(四)自制力任性和怯懦自制力是善于控制自我的能力,如善于控制自己的行为和情绪反应的能力。四、意志与认知和情感的关系【认知理解】(一)意志与认识的关系◎人

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